英語教育專業實踐教學體系構建研究

李晉蒙 張玉 周燕妮

摘要：當今世界，經濟全球化，各個國家的交流逐漸增多，英語已經成為世界通用語言。這也對英語教育專業提出了更大挑戰，英語專業的學生不僅是為了學會英語，更是要利用英語這門語言對外交流。現在基礎的英語技能已經不能適應當今時代的發展，為了更好的融入社會，英語教育專業的學生必須要進行更多的實踐，成為高級、復合型人才，適應社會需求，本文主要就是講述英語教育專業如何構建實踐教學體系。

關鍵詞：英語教育;實踐教學;體系構建

英語教育專業是一個實踐性極強的學科，英語教育專業的學生必須要認識到實踐教學體系的構建對于自己學習的重要性。英語教育專業的課堂必須要將理論知識與課外實踐結合在一起，將課外實踐作為構建實踐教學體系的一部分，利用實踐教學體系促進英語教育專業的學生不斷進步。

1英語教育專業實踐教學體系的概念

英語教育專業的學生需要不斷提升自己的市場競爭力，這就需要英語教育專業實踐教學中添加對區域經濟主導性產業有利的知識，這樣就可以培養出英語復合型的人才。英語教育專業的學生不僅僅要學會理論知識，還需要鍛煉自己的實踐能力，在教學時候需要定時穿插實踐內容，慢慢的提升學生的實踐能力，最后形成英語教育專業的實踐教育體系。英語教育實踐體系教學就是在理論知識學習結束以后，針對這段時間學習的理論內容進行時間，不斷地鞏固理論知識，理論知識與實踐地結合，就是實踐教育理論體系。

2構建英語教育專業實踐教學體系的措施

2.1優化課程體系，培養學生的能力和技能

在沒有提出實踐教育教學的時候，英語教育專業的課程中實踐方面占比非常少，而理論知識占比非常多。為了增強學生在市場上競爭力，就在不斷地開展實踐類地教學，實踐教育的目的主要是增強學生對英語教育的教學能力和應用能力。在安排課程的時候，可以按照不同的階段安排不同的實踐課程為原則來安排實踐課程。例如、英語聽力技能訓練課、語法交流課、教學技能課程、英語演課程等。這些課程都可以有效的提升學生的能力以及技能，可以形成一個行之有效的英語教育專業實踐體系。

2.2開展實踐性的課堂活動，激發學生學習興趣

在課堂上開展實踐活動不是一件容易的事情，當決定將實踐課程作為重要的課程時，就必須要對之前的教學大綱進行修改，改變之前的教學方式和教學內容，在理論中穿插實踐教學，將兩者完美的結合一起，這樣課堂就不會顯的那么枯燥，學生的興趣也就會被激發。新課改的教育理念下，學生是課堂的主體，教師擔任引導者、啟發者的作用，教師在上課的時候要根據學生對實踐課程接受的情況進行，不可盲目的進行實踐，需要以人為主，實踐要循序漸進，不可以心急。教師要明白學生的興趣所在，然后利用這些興趣點開展實踐教學。可以在課堂上開展多樣化的實踐活動，多樣化的提問、小組討論、讓學生做教師，通過這些活動讓學生體會到自己作為主體的地位，進而對課堂有更多的興趣。在講述《英美文化史》的時候，可以讓學生針對人物、年代、特點進行歸類，然后上課的時候就這個問題進行提問，這個時候學生內心會非常的歡喜，會競相回答，這個時候就可以多提問幾個學生，滿足學生的表現欲。而針對英語課文，就可以讓學生對文章中角色進行扮演，學生用英文將這篇文章進行表演，而且還要模仿文章中語調，表演以后教師就可以針對表演對臺下坐著的同學進行提問，檢查效果。在課堂上最關鍵的就是讓學生自己的動手做，自己思考，這樣得出的結論才會更深刻，實踐能力提升也會更快。

2.3營造英語教育專業學習氛圍，培養學生自主學習意識

英語教育專業的學生在課堂上學習到的知識遠遠不夠自己在社會立足，英語專業的學生不可以單純的依賴課堂，可以在任何時候、部分地點的進行學習，這就要靠學生的自主學習意識了。可以從以下方面進行自主學習：①在教師的指導下進行自主學習，學生在自主學習的時候切記不可以盲目的進行學習，還是要依賴教師的指導，但是這個指導是學習大方向上指導。學校為了讓學生更好的了解學習的任務，就編纂了指導手冊，利用手冊指導學生進行學習。而且教師還利用互聯網為學生營造了網上學生的平臺，教師在平臺上上傳了本專業相關的試卷、資料、與實踐相關的內容，學生也可以在這個平臺上分享自己覺得比較好的文章，遇到不會的問題還可以與其他人一起討論。而且教師還準備了微課堂，但是，這個微課堂的主角不是教師，而是學生，教師讓學生準備長達十分鐘的課程，然后進行實踐，最后教師將這些課程收集回來，與專家組一同進行點評，最后將點評結果告知學生，讓學生明白自己的不足之處。②利用活動進行實踐學習，學校可以定期舉辦英語相關的活動，英語月、英語角、英語講座，讓學生參加這些活動，在活動中交流只能通過英語，還可以舉辦英語相關的比賽，英語話劇、英語演講、英語朗誦，這些競爭性的英語比賽更容易激發學生好勝心，在這個過程中學生定會大量吸收知識，提升知識存儲，比賽豐富學生了課外活動，還鍛煉了學生的實踐能力。③學生可以去家庭、學校進行實踐，平常學生沒有課的時候，學生可以去給別人補課，補課的過程中就是自己查漏補缺的過程，并且還可以提升自己的實踐能力。在自己寒暑假的時候還可以去偏遠的學校為他們支教，面對一幫學生，極大考驗自己的膽量。還可以去低年級的班級進行教學輔導工作，幫助別人成長。這些方式都可以極大提升自己的實踐能力，將這些作為實踐教學體系中一部分可以很好的提升實踐能力，確保實踐教學的順利實施。

3促進實踐教學體系順利進行的措施

3.1實踐教學中重視評價方式的結合

實踐教學的質量不僅僅需要學生不斷努力來實現，更需要學校制定合理的評價方式來激勵學生。在進行評價的時候可以采用形成性評價和終結性評價，將這兩種方式結合在一起。評價學生的不可以從單純的一個方面進行，不可以偏概全，需要從各個角度對學生進行評價。實踐教學的考核主要包括、學生在實踐課的表現、學生在學校外實踐表現和實踐成績，從這三個方面可以對學生進行較為全面的評價，這三個方面可以不斷激勵學生學習，提升自己的實踐能力，幫助學生更好的成長，更好的適應社會。

3.2確保實踐教學流程的規范性

實踐的目的是更好的讓學生理解理論知識講解的內容，然后根據這些理論知識自己不斷地實踐，提升對理論知識的理解。但是，有的學生對學校的付出視而不見，不太愿意進行實踐教學，所以為了更好的確保每一位同學都進行實踐學習，就要制定實踐教學方面的基本要求。其中要包括學生需要遵守的規整制度、需要學習的內容、對于教師的要求、實踐開展的順序。在學生實踐課程結束以后，需要對學生實踐教學資料進行適當的保存，保障程序的完整性，為以后的實踐積累更多的經驗，將實踐課程按照規定的流程進行，這樣可確保學生實踐的質量。

4結束語

簡言之，在英語教育專業中貫徹實踐教學對于提升學生的能力有很重要的作用。實踐教學是對理論知識的印證，學生在實踐中可以更好地理解教師講解過的理論知識。在構建實踐教學體系的時候不僅僅要提出構建英語教育專業實踐教學的措施，還要形成評價體系。實踐教學可以讓學生明白社會對于英語教育專業的需求是什么，進而學生就可以為之努力，提升自己的能力。

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（作者單位：山東英才學院）