論小學生文明禮儀教育實施策略

蔡璐明

摘要：中國素來有“禮儀之邦”的美稱。講禮儀是現代教育的核心內容，也是讓小學生能夠健康成長的根本因素。在這個科技飛速發展的社會，小學生作為國家未來的希望，學校應當著重培養小學生講禮貌講文明的行為。這種行為體現了當今國民的的素養和國家未來發展的方向。在這個培養的過程中，一定要營造良好的文明氣氛，建造多元化的活動，加強對小學生的綜合培養。

關鍵詞：講禮儀;素養;文明

引言：

文明禮儀在當今社會發展中起著不可磨滅的作用，它鞭策著現代教育發展的方向。在小學教育應當開展文明行為的課程，這樣不僅正確引導了小學生的價值觀念，而且符合了禮儀教育“實踐性”的標準。然而，小學生講究文明禮儀的行為并不是天生的，因此需要學校教師科學地引導，以實踐活動作為基礎，引領學生在參與活動與實踐中，將學到的禮儀文明知識學以致用，提高自身綜合素質，彰顯傳統文化的魅力[1]。

一、聯系實際的生活，培育文明意識的萌芽

小學生現在的思想處于初期狀態，其思想意識是建立在實踐的基礎上。學校要設置相關實踐活動吸引小學生的目光，在潛移默化中，讓小學生形成文明的相關意識。同時，讓小學生積極主動的參與到實踐活動中，這個過程要掌握好節奏，根據小學生的實際情況作出進一步的努力。

（一）營造文明氛圍，重視文明禮儀

學校圍繞文明禮儀教育主題，在校園建設方面做到環境育人、文化育人、風氣育人。在校園宣傳欄、文化長廊、樓梯欄桿、教室墻壁等孩子們隨處可見的地方張貼講文明的名人故事、名言警句、提示標語，讓學生受到潛移默化的熏陶，認識何為禮儀。學校還編制了傳統文化校本教材《八禮》，并分發給了每個小學生，在每周的班隊會上進行學習，讓學生認識何為禮儀。

（二）聯系實際生活，培養禮儀意識

禮儀源自于生活，又貫徹于生活。教師要把文明禮儀融入平時的學習生活中，要結合平時的教學實踐，讓學生明白禮儀的重要性。例如在上課行禮時老師同學之間相互鞠躬;課堂上學生要坐端正，發言必須先舉手;在老師講課或同學發言中不插嘴、不做小動作.....在此過程中教師要注重對學生情緒的調動與行為表現的觀察，加強師生、生生間的有效溝通交流，既提高課堂教學的效率又培養了學生的禮儀意識[2]。

二、開展豐富的校園活動，培養禮儀行為

（一）禮儀道路，互相成長

每個學期都要舉行一些和禮儀相關的團體活動，促進小學生之間的交流合作，培養同學之間相互幫忙的精神。老師還應該定期考察學生的禮儀文明行為，每個月評選出禮儀代表，對于文明禮儀有進步的學生要著重表彰，長久下去，便可促進小學生擁有自我的管理意識。現在的孩子在吃飯的時候喜歡玩手機、看書或大聲喧鬧等，這些壞習慣違背傳統的就餐禮儀。針對這個問題，學校開展了一次“文明就餐”的禮儀活動，讓小學生按照“吃完，不浪費”的標準進行飲食，且教師要及時給予鼓勵與評價;而且，學校要經常不定期舉行班級文明禮儀的小型實踐活動，鼓勵學生積極地參與到活動之中，樂于表現自我且同時充當起文明禮儀的監督員，更好地促進藝術文化的傳達。

（二）拓展視野，維護發揚

我國擁有著不少的傳統節日，如：中秋節、重陽節、春節等，且在每個節日下蘊含著獨有的風俗習慣與典型的禮儀特征;就此教師可聯合學校與社會媒體資源，引導展開多元化的活動，旨在通過活動促使學生可將良好的文明禮儀繼承與傳達下去，助力學生可逐步養成良好的品德修養，并可付諸于實踐活動中，把孝敬帶回家庭，彌漫著愛的味道;把微笑帶給同學，享受這童年的美好;把禮儀帶到校園，感受著春風的洗禮。說話無臟字，語言文明需要大家的自覺。桌椅無刻畫，需要大家的愛護。地板無垃圾，需要大家的共同堅持。把禮儀的要求細化到更大的方面，使禮儀活動提高了小學生整體的文明禮儀，真正地在實際生活當中去踐行這良好的文明禮儀。

三、學校家庭形成合力，夯實習慣養成

教育的責任僅僅靠學校來完成是不行的，缺乏家庭關注的教育是事倍功半的。只有充分調動起家庭的力量，統一家校的教育思想，促進家校聯手，形成合力，才能真正促進學生禮儀行為的培養。想要讓文明禮儀在學生身上持續發展，這不僅需要學校的教育和教師引導，還需要來自家庭的共同努力。在一個家庭中，如果家長沒有良好的自律性，甚至喜歡撒謊，那么他們的孩子很可能在自律這一方面不如其他的孩子，甚至很有可能也會喜歡撒謊。由此可見，家長也是學生在成長中學習文明禮儀的好老師。學校可以通過家長學校、班級QQ群、打電話、家訪形式等作為溝通聯系的平臺，與家長采取同步教育，指導家長樹立正確的教育思想。家長在家庭生活中注重觀察學生的日常行為表現，并同時與老師進行有效的溝通交流，學校教育與家庭教育有機的結合起來，讓學生時時都生活在良好的教育氛圍中，多方形成合力，更好的了解學生的成長變化，同時能給孩子創建更好的學習環境，感受文明禮儀帶來的變化，從而幫助學生養成良好的文明禮儀行為。總之，學校里的文明禮儀教育并不是一個獨立的個體，應與廣大社會群體間結合在一起共同開展，使之成為一個連貫的整體式教育[3]。

四、結束語

綜上所述，小學生的文明禮儀體現了一個國家的禮儀底蘊，弘揚了中國自古以來的禮儀素養。基于活動實踐，深入了解、不斷改善學校的教育體制。要用禮儀創建校園的門籬，用文明鑄就校園的精神骨架，開出絢爛的希望之花。

參考文獻：

[1]王丹莉. 談小學生校園文明禮儀教育[J]. 文理導航：教育研究與實踐， 2014（3）：134-134.

[2]王玉霞. 小學文明禮儀教育初探[J]. 劍南文學（下半月）， 2012（8）：386-386.

[3]滕海燕. 好習慣成就幸福人生——校園文明禮儀教育點滴[J]. 教育界：基礎教育研究， 2017（8）：96-97.