建立基于學生為主體的高中物理學習立體空間體系

張國明

摘要：在新課程背景下，要求高中的物理課程要在課堂的教學中進行精心的設計，并能夠結合實踐使學生們得到進一步的發展。在教學大綱的要求下，教師在不斷地進行探索與實施，找到可以提高學生掌握物理知識的能力的方法。通過教師不斷的嘗試，建立基于學生為主體的高中物理學習立體空間體系，它需要一定的空間和空間中事物的位置與關系，構建這樣的空間體系運用到課堂教學中去，使學生們更好地認識與掌握物理知識，拓展學生的思路，教學將獲得更好的效果。

關鍵詞：基于學生為主體;高中物理學習;建立立體空間體系

引言：教學中要體現出學生在學習中的主體地位，培養學生具有積極的學習興趣，將學生被動學習的方式變為主動，促使學生積極動腦，使學生們具有端正的學習態度。教師需要培養學生具有良好的學習心態，并找到適合自己的學習方法，不斷增強學生的學習能力，才能夠使學生們感受到學習是一種快樂，而不是被迫來到學校，被迫學習。學生怎樣才能找到適合自己的并有效解決問題的方法是教師需要思考的問題，在教師不斷地努力下，反復地進行嘗試后發現，建立基于學生為主體的高中物理學習立體空間體系是一個漫長的過程，也是有效地提高學生能力的方法。

一、建立立體空間體系在高中物理學習中的作用

為了滿足“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的教學宗旨，結合高中物理教材的內容，要求學生能夠積極主動地進行學習物理知識，而學生們只具有積極性，卻不能利用自己所學習的知識去解決學習或生活中的問題，會使學生們感到失望，并且失去學習的欲望，為了使學生們能夠堅持不懈的學習物理知識，必須將學生們領進門，培養學生具有正確的學習思路，并在他們的頭腦里有一套合理的學習體系，在遇到困難的時候，可以找到解決問題的方法或是思路，這樣學生才不會因為遇到困難和阻力而失去學習的興趣，所以，學生在學習物理課程的知識內容的時候，建立正確的立體空間體系對學生的學習起到積極的作用，使學生們更好地進行自主學習。

二、建立立體空間體系在高中物理學習中的策略

（一）、通過教師提問提升學生的思維方式

提問是課堂上不可缺少的重要環節，也是為學生提供思路的方法之一，在通過教師采用多媒體先進的教學設備，在學生的大腦中灌輸正確的物理思想，使學生們具有正確的空間想象，最后通過學生親自實踐，加深學習印象，這樣就產生了一個完整的空間體系，可以使學生們不斷地進步。提問可以將學生被動地接受知識變為主動的學習過程，可以激發學生的學習熱情，使學生們動腦思考[1]。例如，在學習《萬有引力與航天》這部分內容的時候，首先，學生們在授課之前，可以給學生設置有關課堂上知識內容的懸念“萬有引力與航天有沒有關系”，讓學生們進行思考，當學生們回答問題后，教師可以在繼續提問，一步一步引導學生找到學習思路。通過這樣的教學策略，提高學生具有自主學習精神，增強自主學習能力，在頭腦中形成正確的立體空間想象。

（二）、通過多媒體培養學生的空間想象力

多媒體教學法可以通過形象生動的畫面刺激學生的神經細胞，能夠激發學生的學習興趣，結合多媒體教學設備的功能更，可以有效地提高學生建立正確的立體空間體系[2]。例如在學習《曲線運動》這部分內容的時候，教師可以先講授教材中的知識點，然后，可以利用多媒體將生動的教學課件展現在學生的眼前，使學生們通過自己看見的景象，建立正確的立體空間體系，學生們會看見物體被拋出的曲線的明顯的路線，學生們會發現圓周運動的運動軌跡，最后，教師再進行總結。通過這樣的教學策略，培養學生們建立正確的立體空間體系的同時，使學生們感受到學習物理知識不僅與我們的生活相關，更是一件輕松的事情。

（三）、通過實踐培養學生自主學習的精神

實踐可以證明一切，口說無憑，通過教師帶領學生進行有關的物理實驗，使學生們正確的看見物理現象的形成與變化。例如，在學習《機械守恒定律》這部分內容的時候，教師可以給學生們帶到專用的實訓室，帶領學生進行相關的實驗，使學生們感受到知識存在的客觀性，更加清晰地看見物理現象的結果與變化規律，加深了學生的學習印象。通過物理課程的實踐過程，可以使學生們感受到理論知識與實踐是有一定距離的，通過實踐可以發現更多的問題，可以挖掘更多的知識內容來探究，可以不斷增強學生的學習潛能。

結語：為了讓學生掌握物理方面的學習方法，培養學生具有一定認知能力和實踐能力，教師采用建立基于學生為主體的高中物理學習立體空間體系，達到明顯的教學效果的目的。總而言之，理論知識與實踐有著很大的差異，通過培養學生具有正確的立體空間體系，可以使學生在頭腦中具有正確的位置關系，能夠結合實際的生活情境進行學習物理知識。在新課程標準正確指導下，教學理念在不斷地轉變，教學策略在不斷地實施，通過建立基于學生為主體的高中物理學習立體空間體系，有效提高學生學習的積極性，提高學生的學習成績，提高學校的教學質量。

參考文獻：

[1]黃輝.新課標視域下的高中物理課堂教學研究[J].江西教育學院學報.2013（06）

[2]黃新華.淺析高中物理教學中學生自主學習能力的培養[J].赤子（中旬）.2013（07）