淺析如何在小學語文教學中進行賞識教育

許敏

摘要：有很長的一段時間內，包括中國古代的教育，都把謙虛放在第一位，然而很多人都曲解了謙虛的定義，錯把謙虛約等于自嘲，也錯把謙虛等于貶低，這在學生們的課堂上是非常常見的。很多語文老師因為自身有著豐富的語文功底，更是利用很多詞匯來對學生嚴加批評，美其名曰是為了學生好，其實有些時候是為了泄憤，當學生出現問題的時候，很多老師一貫喜歡采用的方法是加大批評力度與極力的挖苦與諷刺學生，這種教育方式就是我們常常掛在嘴邊的“抱怨式教育”，在這種教育方式之下，芝麻大點的事情被老師無限的加以想象，將它放大成非常嚴重的事情，緊接著，他們不是幫助學生及時改正，而是指責學生，告訴學生這樣做是非常不對的。

關鍵詞：小學語文;賞識教育;教學;教師

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0172-01

一個人能夠擁有自信心關系著他以后的發展，甚至能夠影響自己身邊的人。自信心的養成十分重要，需要從小抓起，如果從小學開始，老師就打擊學生的自信心，讓學生在課堂上丟失顏面的話，那會給他們的一生留下污點。在美國，有一位心理學家威普詹姆斯曾經說過一句振奮人心，眾所周知的話語：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”，可見，只有自信的并且對自己賞識的人，他的人生才能夠更快樂，他的生活才會充滿歡聲笑語，才會更好地接納自己，擁有幸福健康的生活。因此，筆者作為一名小學語文老師，應當充分發揮語文的啟蒙作用，從自己的課堂做起，用肯定的以及激勵的話語指導學生學習，針對這個問題，我在親身實踐中，整理了以下幾個可行的方法與對策。

1.讓整個課堂中都彌漫著賞識教育的氣息

要想真正讓學生在課堂上被賞識教育的環境所打動，那么老師就要抓住課堂的每一個角落，抓緊課堂的每一分鐘，每一秒鐘來進行賞識教育，但是，在教學的時候卻遇到了各種各樣的問題，導致教學成效并不顯著，分析其根本原因主要是學生們在課堂上不敢表現自己，害怕說錯話會得到老師的批評，學生們受到傳統的教學觀念的影響，做錯事就會被批評的觀念根深蒂固，形成了思維上的慣性，所以干脆不發言，做一個沉默的乖乖者，但是，這并不利于賞識教育教學工作的正常進行。為了讓整個課堂中都彌漫著賞識教育的氣息，老師有必要采取適當的措施來改變當前的不足。

2.拓展賞識教育的范圍，在語文的寫作、閱讀教學中都融入賞識教育的因素

小學語文的教學有好多種組成部分，因此，小學高年級的語文老師在上課的時候，要注意把每一部分的教學都和賞識教育結合起來，這樣才能夠做到融會貫通。在學習教材最基礎的課文的時候，老師可以把課堂的前半部分時間交給學生，讓學生自己講課，甚至讓學生擔任老師的角色，然后語文教師根據學生們的參與程度以及參與熱情給出指導性的意見與建議，幫助學生提高自己。筆者在教學中，把賞識教育應用到了課文教學中，整個課堂氛圍非常活躍，學生們的學習積極性也大幅度提高。

比如，在學習人教版六年級下冊的語文課文《北京的春節》這一課的時候，筆者覺得小學生們最喜歡的節日就是春節，因為在過年的時候，學生們的家長都把學生打扮的漂漂亮亮、干干凈凈，穿新衣，吃年夜飯，貼春聯等等，別提多開心了，當聽到“爆竹聲中一歲除，春風送暖人屠蘇”這句話的時候，同學們的臉上都笑開了花。因為這節課與學生的生活密切相關，同樣，他們自己也非常喜歡春節，于是，我決定把這一節課交給學生，讓學生當我的老師，我成了一名學生，告訴學生在課堂上應該怎么教學，第一步：要預習課本知識，第二步：要把不會的字詞加上拼音，第三步：要把自己在春節期間發生的有趣的愉快的事情分享給大家。在這種角色互換之中，學生通過自己預習對春節有了更深的體驗，并且在當老師的過程中，與我的關系更加密切，把我當成了他們更加親切的朋友，小學生不僅提升了語文閱讀能力的水平，還有了自信。在學生展示完畢自己的學習成功之后，我對學生進行表揚，“你比老師講課的講的有意思”，“你真是一個聰明的、愛學習的好孩子”，讓學生在課堂中找到自信。

3.結語

由此可知，賞識教育是所有教育手段中最必不可少的，因為它與學生的健康成長息息相關。能夠從根本上消除學生的自卑、膽怯的心理，讓他們更容易表現自己，同時，在賞識教育中，老師的心情也會更加愉悅，當看到小學生臉上天真燦爛的笑容的時候，老師的教學則會充滿動力，所以，要想成為一名優秀的小學語文老師，必須把賞識教育作為最基本的教育方式。

參考文獻：

[1]徐磊《賞識教育對小學語文課堂教學自主學習的促進》科教文匯（中旬刊）2014022.

[2]尚來洪《賞識教育在小學語文教學中的運用》學苑教育201212-01.