合作引領，展示出彩

郭芳艷

四月初，順應我鎮(zhèn)“小組合作學習驗收”與“中考備考復習”的潮流，我執(zhí)教了一堂引領學困生“解讀綽號，品析形象”的《水滸傳》復習展示課，獲得了小欖鎮(zhèn)初三語文教學比賽一等獎，深受好評，大有所得。

一、關于教學設計

（1）設計緣起。自2016年秋季起，統(tǒng)編本新教材在框架體例、選文等方面有了較大幅度的調(diào)整，名著閱讀已被納入“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學體系中，成為語文課程的有機組成部分。此外，《課標》在第四學段的閱讀要求中也明確提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀;欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵。

（2）教學目標：①搶答激趣重溫綽號。②勾聯(lián)情節(jié)解讀綽號（重點）。③品讀語段再析綽號（難點）

（3）教學方法：小組合作學習法、群文閱讀勾聯(lián)法、口頭表達展示法、聲情并茂朗讀法、師生點評討論法。

二、關于教學過程

（一）導入

同學們，這節(jié)課，我們要就名著《水滸傳》進行復習展示。首先，請大家細讀2018中考名著真題，思考：命題有何特點？——1、3題都要求結合原著概述，第2題是結合選文分析。由此可見，名著該如何讀？——對，要整本地、完全地讀。我這也羅列了近7年的中考名著考點，請大家注意看，有何規(guī)律？——對，年年考人物形象和故事情節(jié)，偶爾考藝術特點、體驗看法。

既然人物形象和故事情節(jié)在名著中考中如此重要，今天，讓我們一起來重溫《水滸傳》人物及其相關情節(jié)。眾所周知，《水滸傳》在我國文學史上有不可動搖的地位，不僅文學價值高，還有一個特色，那就是中間的人物幾乎都有綽號。綽號的應用，使人物造型深入人心，起到相當好的輔助功效。這節(jié)課，就讓我們圍繞綽號，來一場水滸人物的“形象解密秀”吧！

（二）復習過程

（1）復習搶答。①《水滸》綽號知多少？《水滸》主要人物有：及時雨（???? ）;行者（????? ）;花和尚（?????? ）;黑旋風（???? ）， 小旋風（????? ）;九紋龍（??? ）;小李廣（???? ）;智多星（???? ）;玉麒麟（????? ）;豹子頭（???? ） ;霹靂火（????? ）;青面獸（???? ）;浪子（????? ）;菜園子（????? ）鼓上蚤（???? ）;笑面虎（????? ）。[展示一組人物圖片——花和尚魯智深、九紋龍史進、黑旋風李逵、青面獸楊志];②《水滸》中三位女將是誰？? 她們的綽號分別是什么？

[展示三人圖片];③《水滸》中不乏身懷絕技的英雄，善盜的是（???? ），善射的是（?????? ），善行的是（??? ）。

（2）分享展示——小組合作，解讀綽號，勾聯(lián)情節(jié)，品析形象。如：①：原名魯達，因背上的花繡而得名。拳打鎮(zhèn)關西后逃至五臺山出家，取法名智深。相關故事：拳打鎮(zhèn)關西、倒拔垂楊柳、大鬧五臺山、大鬧野豬林……他嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆，有時粗中有細，豁達明理。原為東京八十萬禁軍教頭，因生得豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，身長八尺而得名。為奸臣高俅父子謀害，刺配滄州。火燒草料場后，由柴進薦上梁山。相關故事：誤入白虎堂、風雪山神廟、雪夜上梁山……他武藝高強，有勇有謀，有一定的社會地位，一直安分守己，逆來順受，最終忍無可忍才被逼上梁山，是上層人物被迫造反的典型。③……

（3）小結綽號類別——外形、才能、性格、兵器等特點。①綽號之外形特征：《水滸傳》中有些人物綽號表現(xiàn)的是人物的外形特征，如豹子頭林沖，赤發(fā)鬼劉唐，九紋龍史進，青面獸楊志。人們以他們的外形特征取綽號，使他們的形象鮮明，給人以深刻印象。[展示圖片——美髯公朱仝：因面如重棗，目若朗星，胡須濃密而長，很像關羽，滿縣人稱“美髯公”。后因雷橫打死娼妓白秀英，而朱仝私放雷橫投奔梁山被發(fā)配濟州府。此后又被吳用設計歸順梁山。]②綽號之才能特征：在梁山好漢中，有眾多的才能出眾之人，各有其特長。如花榮射箭極準，人送綽號“小李廣”;時遷身手敏捷，人稱“鼓上蚤”;梁山軍師吳用，神機妙算，號稱“智多星”。[展示圖片——小李廣花榮：原清風寨知寨，自小練得一手好箭法，有百步穿楊之功，初上梁山時，見晁蓋不信其武藝，曾一箭射中雁眼。人送綽號“小李廣”。]③綽號之性格特征：梁山好漢一百單八將的性格各有特點，如秦明，性情急躁，人送綽號“霹靂火”;索超，戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，不畏強敵，有“急先鋒”的美譽。④綽號之兵器特征：梁山好漢各自的武器五花八門，正所謂十八般兵器樣樣俱全。有的使刀，有的用劍，如徐寧，使得一把好槍，人稱“金槍手”;呼延灼，手持祖?zhèn)麟p鞭，人稱“雙鞭呼延灼”。

（4）分享展示——品讀語段再析綽號。學生自由組合，選出精彩片段進行聲情并茂的朗讀，再析人物綽號及形象特征。

（5）總結表揚，鼓勵勇于展示的學困生。

（6）教師寄語：布衣暖，菜根香，讀書滋味長。讀經(jīng)典，養(yǎng)智慧，氣質(zhì)馥如蘭！ 愿同學們常讀經(jīng)典，心懷璞玉，有情也有趣，謝謝！

（四）布置作業(yè)

限時完成《水滸傳》中考訓練習題。

三、課堂精彩場面

（1）在“分享展示——勾聯(lián)情節(jié)，解讀人物綽號”一環(huán)，8個合作學習小組（各6人）競相上臺展示。以口述的形式，廣泛勾聯(lián)作品相關情節(jié)闡釋綽號，有理有據(jù)，聲音洪亮，儀態(tài)大方，氣氛活躍。充分體現(xiàn)了我校廣泛開展“小組合作學習”的優(yōu)勢。

（2）在“分享展示——品讀語段再析綽號”一環(huán)，男生友情組很好地再現(xiàn)了“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”的經(jīng)典片段，女生友情組也將女中豪杰一丈青的剛柔并濟、英氣逼人演繹得栩栩如生，充分展現(xiàn)了學生在朗誦方面的訓練有素。

四、課后教學反思

結合課后評委們的反響，我認為，本堂課的亮點有三：一是充分尊重了學生特別是學困生的學情，在教學設計上花了心思;二是得益于學校一直所堅持的小組合作學習，充分發(fā)揮了優(yōu)生的引領幫扶作用;三是得益于自己三年來所參與的市群文閱讀實驗，培養(yǎng)了學生自主閱讀與做批注的能力。