新課改下高中化學的教育現狀及創新發展模式

劉木海

摘 要：素質教育在我國的大力發展，無疑對我國高中化學的教育要求也極具升高，毋庸置疑的是高中化學是人類科學知識精華的重要組成成分，所以成為一個有技術含量的的好公民一直是我們夢寐以求的愿望，所以說高中化學就應該被我們當做技術的儲備資源一樣來看待，我們應該在新課標的大力發展下探究高中化學教育教學中存在哪些有利于科研事業發展的新思路。接下來文章將詳細介紹新課標背景的下高中化學在教育教學中存在哪些問題，并且針對這些問題提出了適合高中化學教育發展的創新模式。

關鍵詞：新課改;高中化學教育現狀;創新發展模式

一、高中化學的教育教學現狀

1、教育教學中的選修和必修的不合理分配

眾所周知，在新課改的大力發展下高中化學主要分為必修和選修這兩大選擇方向，必修的課程主要由兩個版塊，選修的課程主要是六個版塊。但是在教育教學過程中殊不知其存在很大的分配和管理問題。其主要問題如下：教師在教授課程內容的時候，很多的高中化學教師都把選修中沒有必要學習的化學知識穿插到必修的學習進程中，沒有考慮到這樣做不僅給學生增加了很多沒有必要的學習負擔，還給其自己造成了沒有必要的麻煩。例如：課上授課時間不夠，學生學習負擔極重和學生學習興趣低等眾多不利于高中化學教育教學發展的因素。所以說，高中化學教育教學中的選修和必修的不合理分配是需要教育部門協調和解決的首要問題。

2、教師課堂教學中缺乏活躍性和創新性

新課改的前提下，被人們熟知的是學生已經成為了課堂上的主體，教師在教育教學中需要保證課堂的順利進行的同時，還要保證其備課的教學方式的多種多樣。新課程的標準下，教師不愿意開展探究性活動，認為其占用了太多課上學生學習化學基礎知識的時間，還沒有達到探究的效果。還有的教師認為化學探究就是單純的做實驗，僅僅需要學生自己參與而教師置身事外。教師在教授高中化學時的備課過程中，沒能更好的掌握課堂的活躍性，也沒能在教授化學知識的基礎上創新出更適合學生研究探索和提高課堂效率的方法。這是高中化學在教育進程中存在的又一問題。

3、學生學習高中化學缺乏積極性和主動性

新課改的標準下，高中化學在教育教學進程中主要以培養學生的自主分析和探究的能力為主，這顯然成為學生對高中化學這一學科缺乏積極性和主動性的重要原因。學生在認識基礎的化學儀器時感覺枯燥沒有繼續學習的欲望，所以說一開始學生就對高中化學的學習沒有足夠的主觀能動性。另外，在高中化學的教育教學中，學生的主體地位也被教師無情的忽視，這也是教師在教學過程中不能更好的調動學生學習高中化學積極性的重要原因，這樣更導致學生缺乏學習高中化學的積極性和主動性，這些不利于高中化學教育事業的順利開展。

二、高中化學的創新發展模式

1、協調選修和必修的關系更好的進行教學

高中化學的新課程標準來看，必修課程中的基礎知識主要以培養學生學習化學知識的科學素養為主，其內容相對簡單，殊不知大量的需要研究探討的深入性知識是化學教育中選修中的內容。所以說，我們教育部門應該清楚的認識到化學尖端人才對社會科學和技術發展的重要性，化學教育本身的價值和存在的意義也就得到了相應的認可。還需要教師引導學生在選擇學習高中化學知識的時候，合理的協調選修與必修的關系，引導學生根據自己的學習熱情和學習興趣去學習其自己想要鉆研的化學知識。這樣學生的個人興趣、個人素質、個人潛能、個人能力和個人獨特的個性都得到了很好的培養。

2、教師提高效率調動課堂活躍性

高中化學新課改的教育進程中，教師應該清楚的明白其在高中化學的教育教學中應該做一個好的引導者。所以說，創新課堂模式是不可忽視的，教師的課堂備課方案應該是以學生積極發言，獨立思考為主，這樣學生才能更好的表達自己的想法，發揮自己的才智。教師的良好心態也對學生學習高中化學知識有強大的作用，教師以友好的態度面對學生，課堂上的微笑也是必不可少的，這樣能讓學生的壓力得到緩解。成功的教學案例也表明了教師如果在課上教授程序枯燥無味、學生學習知識沒有積極性，這樣對課堂效率的提高有了很大的阻礙。所以說教師需要讓學生消除接受知識的拘束感，允許每個學生在課堂上自由發表自己的見解，這樣和諧的學習環境既增加了教師與學生的親密感，還有效的提高了學生的學習知識的效果。

3、提高學生學習高中化學的效率和熱情

好奇心的激發是每一個學生開始探索的基礎前提，毋庸置疑學生在進行化學基礎知識的學習中保持強烈的好奇心是高中化學課程開展的首要前提。每一個學生都會形成創造性的思維，但這是一個循序漸進的過程，學生只有對一種事物保持強烈的好奇心，這樣才會有創新思維。教師在高中化學的教育教學中需要仔細的分析新課改后的化學教材標準和需要傳授的教學內容，對每個學生的化學知識學習過程中掌握的程度有相應的了解，然后設計好每個疑問的梯度。這些問題既不能有太高的難度，又不能太直截了當。需要多多強調學生在日常學習生活中的動手實踐能力，重視學生實踐，在化學能力教學的過程中增加相應的實踐課題。

總結：總而言之，新課改的教育教學標準中，創新是中國教育一直追求并且不懈努力要完成的目標。通過對我國高中化學教育現狀的展示及分析，進而提出的創新發展策略，展示出了我國的高中化學教學會有一個令人贊嘆的發展前景。教育機構頒布的適合教育發展的改革模式，教師完備的教學方案的制定，學生積極的學習熱情，不僅是我國教育事業進步的基礎，也是其有美好發展前景的墊腳石。

參考文獻

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