論新課改下的高中信息技術教學

柳清

摘 要：目前，信息技術是目前高中階段較重要的一門學科，其教育教學主要是幫助高中學生掌握科學技術，實現創新能力和實踐能力的全面提升。并且在高中信息技術教學中需要結合新課改的實際要求，幫助高中學生養成良好的信息技術素養。所以通過對新課改下高中信息技術教學的分析，希望可以滿足既定的教學質量要求，讓學生掌握關鍵的信息技術知識。

關鍵詞：新課改;高中;信息技術;教學

時代的發展讓人們的生活無法離開信息技術的支撐，有效掌握信息技術可以方便我們日常的生活與工作，信息技術也逐漸成為人才必須具備的知識。高中階段的學生，其學習能力較強、思維能力活躍，并且對于知識的掌握速度較快，對于知識的領悟也相對的深刻。所以針對高中階段的學生來開展信息技術教學就顯得至關重要，越來越多的學者與專家也認識到學習信息技術教學的必要性。

一、結合新課改，發展創新思維能力

信息技術的發展使得越來越多的行業認識到信息技術的重要性，使得信息技術得到廣泛的應用。在信息技術教學中，為了讓學生掌握相應的信息技術知識，教師可以考慮到將教學與實際的操作相互結合起來，讓學生置身于自由的學習環境下，利用創新思維來豐富教學內容，在課堂教學中充分展現出學生的智慧。在教學環節，利用問題探究模式，也可以滿足知識運用能力的提升，從而將問題一一處理。教師通過學生獨立思考能力的培養，給予其足夠的思考時間，就可以培養學生的創新思維，進而將問題解決。在思考的環節，需要教師從旁進行引導，讓學生擺脫原本的定勢思維，基于多個方面進行分析，從而實現創造性思維能力的發展。除解決實際問題以外，還可以適當的增設一些具有開放性的課外作業題目，確保學生在已有的知識基礎上能夠充分發揮自身的想象力，從而完成教師所布置的作業，最終提升知識的實際運用能力[1]。

如在基于App Inventor編程教學中，教師就可用項目設計和問題解決的方式，幫助學生對實際問題加以分析，并學會利用移動智能設備的一些功能解決實際問題，這樣就可以結合運用技術素養與創新思維，最終實現對學生內在潛力的激發，使其實現高效學習。

二、結合新課改，合理改善教學方法

（一）小組協作教學法

在新課改下，教師需要為學生創設一個小組協作的環境。在理論方面，選擇小組討論教學的方式，實現學生之間的合作與交流。如對于基于Python的人工智能體驗教學，主要是為了讓學生對于人工智能編程產生興趣，熟悉其功能調用指令的運用，并且識別編寫程序中可能發生的錯誤，并且將其加以修正。為了實現這一點，就可以通過小組協作的方式，不僅可以滿足學生的獨立思考能力提升，同時也可以讓學生掌握Python環境下的人工智能編程相關知識，這樣就可以實現學生的相互交流，最終對其創新意識和質疑精神加以培養[2]。

（二）項目驅動教學法

在新課改背景下，高中信息技術教學不僅需要將基礎知識傳遞給學生，同時也有利于學生信息能力的鍛煉，實現對信息素養的全面提升。項目驅動教學法的使用就可以滿足學生信息能力和信息素養的提升需求。如手機視頻編輯相關理論知識學習之后，教師就可以布置一個項目活動：通過所學習到的知識，將“班級宣傳片”作為項目主題完成一段視頻作品，并且將自己完成的作品上傳到班級學習群組中去，讓大家能夠一起來欣賞。

如果利用小組討論的方式可以加深學生對于理論知識的深化，那么利用項目驅動法就可以幫助學生鍛煉其實踐技能，兩者之間的相互配合，就可以調動學生的參與積極性，也能夠激發其主動思考能力。

三、結合新課改，優化教學設計

（一）基于教材核心內容，把握課堂教學

在高中階段的信息技術教材之中囊括了大量基礎知識，并且其本身相對雜亂。在高中信息技術教學中，為了把控課堂進度，就需要做好核心教學內容的掌握與運用。如針對3D圖形設計制作，其本身包含了諸多基礎性內容，如果僅僅是進行教材內容的講解，是無法滿足教學目標要求的。為了能夠讓學生掌握和新內容，就可以講解教學的重難點，并且放寬學生的實際操作，能夠加深學生對于知識點的理解能力。

（二）平衡教學之中的理論與技術

針對信息技術教學之中包含的理論知識，教師不能單純的講解信息技術相關的理論知識，從而忽視了培養學生的信息素養，這一種錯誤的認識會對新課改下的高中信息技術教學質量產生一定的影響。所以教師就需要培養學生對于信息社會的積極適應態度，能夠掌握信息的獲取、利用以及對應的分析方法，通過學習信息技術，就可以通過信息網絡的合理利用，滿足信息的分析與理解，并且也可以進行對應的操作，同時也可以提升學生的實際學習興趣。所以在具體的教學環節，配合上理論和技術的相互講解，就可以實現對學習氛圍的營造[3]。

四、結語

總而言之，為了推進教育現代化進程，高中信息技術課堂教學作為核心陣地，就需要做好對應的更新，積極營造一個創新點氛圍，這樣才可以將原本枯燥的知識變得生動形象，最終滿足學生的綜合能力提升，滿足高中信息技術的實際要求。

參考文獻

[1]張素梅.高中信息技術課堂教學中師生互動的實踐研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019（02）：106+248.

[2]黃孝智.高中信息技術教學面臨的困境及對策探討[J].成才之路，2019（05）：95.

[3]趙洪梓.論高中信息技術教學資源的開發與利用[J].成才之路，2019（05）：65.