巧用“活動(dòng)”，讓地理課堂異彩紛呈

潘圓

摘 要：在新課程深化改革的背景下，在中學(xué)地理課堂的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展活動(dòng)，改變以往傳統(tǒng)地理課堂的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究學(xué)習(xí)能力，讓地理課堂更加的異彩紛呈。本文通過(guò)具體論述巧用活動(dòng)，讓地理課堂異彩紛呈的策略，旨在培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：活動(dòng);地理課堂;改革

在中學(xué)地理新課程改革過(guò)程中強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位。通過(guò)在中學(xué)地理課堂的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展多元化活動(dòng)，一方面能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享有更多的自由，另一方面可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手腦并用，從而切實(shí)發(fā)展學(xué)生的自主、合作以及探究等眾多的學(xué)習(xí)能力。如此既與我國(guó)教育部引發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式一致，由于我國(guó)當(dāng)代的教育理念相符合。故作為中學(xué)地理教師，其也應(yīng)對(duì)活動(dòng)于實(shí)際教學(xué)中的開(kāi)展給予高度重視。

一、開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段學(xué)生的思維正處于逐步成熟階段。雖是如此，但好奇心強(qiáng)以及好玩、好動(dòng)仍是該時(shí)期最主要的心理特征。對(duì)此，若教師能可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深切感受到學(xué)習(xí)地理的趣味性，則必然能激起學(xué)生對(duì)中學(xué)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并確保理想的教學(xué)成效。

如針對(duì)“地球運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，教師便可首先引進(jìn)一段多媒體片段，諸如對(duì)銀河系中八大行星運(yùn)動(dòng)軌跡的展示、八大行星各自大小的對(duì)比以及它們分別與地球相隔多遠(yuǎn)等。通過(guò)觀看視頻，學(xué)生深切感受到宇宙的浩瀚以及自身的渺小。隨后，教師可再向上播放銀行系之外的星系，讓學(xué)生了解到在我們眼中如此浩瀚的銀行系，其在宇宙中亦僅是其中極為渺小的一部分。至此，學(xué)生腦海中也會(huì)產(chǎn)生諸多疑問(wèn)，如“是否所有星球的運(yùn)動(dòng)軌跡均是固定的？”、“八大行星僅是存在于我們當(dāng)前正位于的星系中，別的星系是否也有相類似的八大行星？”、“別的星系也有太陽(yáng)嗎？”基于學(xué)生疑問(wèn)，教師可適時(shí)引進(jìn)本節(jié)課的知識(shí)。至此，學(xué)生趕緊打開(kāi)課本，并急于從課本中需求答案，如此一來(lái)，不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且因強(qiáng)烈求知欲望的產(chǎn)生而能可促使學(xué)生將注意力集中在課堂，由此將能極大提升課堂教學(xué)效率，繼而可深化學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的了解同時(shí)促使他們自主學(xué)習(xí)意識(shí)的良好形成。

二、開(kāi)展開(kāi)放性和創(chuàng)新性的活動(dòng)，構(gòu)建生動(dòng)的地理課堂

通過(guò)將教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用到中學(xué)地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性和創(chuàng)新性的活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。利用開(kāi)放性的活動(dòng)教學(xué)，其除了對(duì)內(nèi)容有著相當(dāng)?shù)囊笸?，尚需確?；顒?dòng)過(guò)程、方式、空間以及陳國(guó)等多方面的開(kāi)放。當(dāng)然，這也要求活動(dòng)內(nèi)容本身具有較強(qiáng)的包容性與伸縮性，如此方能促使學(xué)生逐步養(yǎng)成像“科學(xué)家”一樣的思考與學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可積極組織學(xué)生參與“調(diào)查小區(qū)生活垃圾處理方法”的活動(dòng)，而具體調(diào)查哪個(gè)小區(qū)、任何調(diào)查以及防止等均不進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，以此將有利于學(xué)生表現(xiàn)自身獨(dú)到的見(jiàn)解，并讓學(xué)生自活動(dòng)過(guò)程中取得豐碩的成果。

三、開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

由于中學(xué)生的自律性普遍較弱，故教師若仍舊采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，則必然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更遑論提高他們的學(xué)習(xí)成效。對(duì)此，教師需務(wù)必結(jié)合任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)策略，即通過(guò)布置與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，一來(lái)可讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程更具針對(duì)性，二來(lái)則可照顧到每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，并為其后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

如針對(duì)“人口與人種”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生自課堂中將會(huì)了解到目前世界上共計(jì)有70億人口，而人口又有多人種之分。諸如白人、黑人、黃種人等。至此，教師便可布置如下學(xué)習(xí)任務(wù)。諸如讓學(xué)生于課堂自主搜集資料去了解不同地區(qū)的人口及分布特點(diǎn)并在下節(jié)課開(kāi)始之際于班內(nèi)交流。如此一來(lái)，學(xué)生紛紛參與到資料搜集的隊(duì)伍中，而鑒于不同學(xué)生所搜集到到資料均不盡相同，故當(dāng)他們將自身的學(xué)習(xí)成果帶至課堂并在課堂中分享，將能極大豐富課堂教學(xué)資源，繼而可在強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果同時(shí)讓中學(xué)地理學(xué)科也更能引起他們的足夠重視。

四、開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力

中學(xué)地理課程教學(xué)內(nèi)容與我們的實(shí)際生活密切相關(guān)。因此，在中學(xué)地理課程的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮生活化教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，將生活中的現(xiàn)象與地理課程教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生更加生動(dòng)、形象的呈現(xiàn)地理知識(shí)。與此同時(shí)，鑒于中學(xué)地理還是是一門(mén)極具較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，但礙于我國(guó)的教育體系使得教師不可能花費(fèi)大量時(shí)間讓學(xué)生走出戶外，故在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，積極營(yíng)造類似于實(shí)踐教學(xué)的課堂氛圍，以借由課堂互動(dòng)的方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性便顯得尤為關(guān)鍵。如針對(duì)地理區(qū)域相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師便可在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)音樂(lè)教材中歌曲《彩色中國(guó)》的相關(guān)內(nèi)容，諸如針對(duì)歌曲中這樣一段歌詞，即“輕輕打開(kāi)地圖冊(cè)，我第一眼就看到了彩色的中國(guó)。寶島臺(tái)灣像小船在東海上漂，神州處處好”。部分學(xué)生可能并不熟悉該歌曲，卻也難免會(huì)被歌曲朗朗上口的歌詞及旋律所吸引。且通過(guò)播放音樂(lè)的方式來(lái)作為教學(xué)開(kāi)場(chǎng)，還能切實(shí)營(yíng)造一股輕松、和諧的教學(xué)氛圍。

總之，在中學(xué)地理課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需采取多樣化的教學(xué)手段，并設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生逐步形成良好的地理思維，從而在在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的。

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