農村小學數學教學現狀及應對策略研究

張偉

摘 要：近年來，隨著我國經濟的快速發展，在現代信息技術廣泛應用于中小學教育教學的今天，追求高效課堂已成為教學改革的基本目標，但因學?？陀^條件和教師主觀條件的限制，很多小學還采用的是傳統的應試教育模式，教學效率不盡如人意。因此，轉變教師觀念，改革教學模式，推行素質教育是小學教育的重要任務，特別是農村教育的緊迫任務。

關鍵詞：農村;小學數;學教學現狀;應對策略

0 引言

當前小學數學教學中存在著這樣那樣的突出問題，需要我們小學數學教師找到切實可行的應對策略，并積極嘗試，大膽實踐，以求真正能走出所存在問題的桎梏，讓小學數學教學獲得更好的提升。以下，我僅結合自身教學經歷及感悟，針對小學數學當前教學現狀以及具體可行的應對策略發表個人認識與看法，望一家之言，能帶給小學數學教育事業些許幫助。

1 小學數學教學現狀

1.1教法陳舊

很對教師，特別是年紀偏大的老教師，由于受應試教育體制下“滿堂灌”的影響，一直改變不了以教師為中心的教學模式，教師在課堂上講得津津有味，不再關注學生的學習過程，沒有以學生為主體的教學意識，把學生當成接受知識的容器，讓學生死記硬背數學公式，然后把課后作業完成就算一堂數學課結束了，根本達不到學生開動腦筋，舉一反三的效果，致使學生學習數學的積極性未被調動起來，教學效率低下。

1.2思想不解放

在小學數學教學中，教師還奉行“書讀百遍其意自見”的教育思想，始終不能放下自己的“師道尊嚴”，認為自己就是知識的化身，教師講課、學生聽課是天經地義的事。因此，在數學教學中一直沿用“復習—教學—作業”的傳統模式。認為讓學生死記硬背是最基本的方法，也是行之有效的方法，不考慮學生的學習感受和學習過程，更不考慮學生人生觀、價值觀的培養。學生的分數和作業成了教師判斷教學效果的唯一途徑，教師只要看到學生的作業做對了，就認為教學任務完成了，這樣的教學模式下，學生感到數學枯燥無味，被動應付，其綜合素質根本得不到發展，更不談數學素養的形成。

2 小學數學教學應對策略

在明確小學數學所存在的突出問題之后，接下來我們將針對這些問題提出具體可行的應對策略，以求擺脫尷尬的教學現狀。

2.1采取多樣化的教學方式，激發并保持學生的數學學習興趣

“灌輸式”的教學模式早已被大量教育實踐所證明是不可行的，對此，小學數學教師應當積極轉變自身的教育理念，采取多樣化的教學方式，激發并保持學生的數學學習興趣，進而讓他們在興趣的推動下自覺、主動地學習數學知識，最后高效的學好數學知識。例如，教師可以采取“小先生制”的教學模式，即由一名學生充當“小先生”，讓其在課下對將要學習的內容像真正的教師一樣去備課，去做好教學設計，并要能在課堂上像教師一樣有條理、有節奏地對其他學生進行清晰的講解。而為了當好“小先生”，學生愿意深入鉆研數學教材中的知識，在這一過程中他們的數學學習不再是外界強加的，而是自身具備濃厚興趣所推動的，同時將會產生極大的輻射作用，對其他愿意當好“小先生”的學生都產生一個正向的輻射與引導作用，最終使得他們的數學學習興趣得到極大的穩定與維護。教師還可以采用小組合作的形式，讓學生針對具體某個數學知識點展開集中交流與探討，在小組合作的過程中，每一名學生的聲音都能被聽到，都能被認可，這種滿足感對于他們形成數學學習興趣大有幫助。同時，憑借小組智慧得到的數學認知，學生理解與記憶起來也格外深刻，這對于他們獲得高質量的數學學習效果顯然也是大有裨益的。可以說，采取多樣化的教學方式無論是對于激發并保持學生的數學學習興趣還是提高最終的數學學習教學質量都有著積極的影響。

2.2開發有價值的數學學習資源

“石頭、剪子、布”是農村的小學生課間常玩的游戲。在教學《可能性》一課時，老師可以精心創設這個熟悉的游戲情境，在和學生玩過幾局各有勝負后，讓學生猜一猜接下來誰會贏，引導他們利用已有的知識來判斷生活中的現象，從而自然地過渡到“可能性”知識點的教學。再如，骰子是農村孩子經常接觸的玩具，它可以玩飛行棋，斗獸棋……其實，在數學教學中，照樣可以利用孩子們喜歡這一玩具的心理進行學習資源的開發，用骰子可以進行20以內的加減法計算，可以教學可能性的大小，可以判斷立體圖形展開后的形狀，還可以用它進行數的整除復習與整理。拋骰子游戲不受時間、地點、人數的限制，規則可以自己制定，它能讓每個學生享受成功的快樂，增強農村學生學習數學的自信心，并且也充分利用了農村的特色資源。

2.3精心準備，扎實備課

備好課是實現高效課堂的前提。教師要認真研究教材，全面分析學生，根據學生數學水平和教材特點選擇恰當的教學方法。俗話說：“教學有法而教無定法?！苯處焸湔n時首先要備好導入;其次要備教材，注明教材的目標、途徑和效果;第三是備學生，分析學生的層次水平，因材施教;第四是備媒體，即借助什么樣的媒體激發學生的興趣，完成教學任務;第五是備作業，通過什么樣的作業鞏固本節教學，達到“跳一跳，摘桃子”的教學效果。

3 結語

總之，小學數學是義務教育階段的基礎學科，學好數學對學生將來的學習、生活都具有重要的意義。小學數學教師要不斷學習新的教育理念，借助現代信息手段，創新教學方法，創設教學情境，總結教學經驗，提高課堂教學效率，不斷提升學生的數學素養。

參考文獻

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