《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學引導大學生踐行社會主義核心價值觀

盧 勇

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學引導大學生踐行社會主義核心價值觀

盧 勇

高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《毛概》）課程是引導大學生踐行社會主義核心價值觀的重要渠道。將社會主義核心價值觀融入《毛概》課教學的全過程，堅持以馬克思主義思想為指導，堅持理想信念教育為出發點，以愛國主義為核心的民族精神教育為主線，以改革創新的時代精神教育為落腳點，引導大學生將踐行社會主義核心價值觀從時代要求內化為自覺行為。

社會主義核心價值觀 大學生 《毛概》教學

社會主義核心價值觀是中華民族的價值目標和價值準則，是中華民族的精神內核，對實現“中國夢”有著強大的引領作用。隨著互聯網+時代的到來，當代大學生出現“低頭族”，沉迷于網絡文化，“哈日”、“哈韓”、傳播網絡語言、網絡段子等現象屢見不鮮，功利主義、拜金主義、享樂主義、極端個人主義等日益多元化的價值取向侵蝕著大學生的心靈，影響著大學生的成長成才。大學生思想觀念中存在的這些問題，需要引起高度重視，要用社會主流意識積極加以引導。解決大學生思想觀念的偏差，可利用《毛概》課這一陣地，引導大學生踐行社會主義核心價值觀。

一、社會主義核心價值觀的科學內涵及意義

社會主義核心價值觀是中國化馬克思主義的集中體現和價值凝聚，是在馬克思主義指導下對中國優秀傳統文化的傳承與創新。從社會主義核心價值體系到社會主義核心價值觀，是不斷凝聚黨的集體智慧并逐漸升華和被國家和民族認同的過程。國家層面的“富強、民主、文明、和諧”是社會主義現代化國家建設的目

標；社會層面的“自由、平等、公正、法治”是中國特色社會主義社會建設的價值取向；而“愛國、敬業、誠信、友善”是公民的價值準則。

在高校培育和踐行社會主義核心價值觀，是高校思想政治上作的時代呼喚。大學生的思想道德素質和利益訴求與其價值選擇、價值判斷、價值取向等因素緊密相連。在經濟高速發展和價值取向多元的社會環境中，引導大學生踐行社會主義核心價值觀對于國家富強和民族復興有舉足輕重的意義。與此同時，習近平在北京大學師生座談會上的講話中指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。”引導大學生踐行社會主義核心價值觀，并內化為自覺行為，有利于破除大學生思想上的迷塵，有利于幫助其樹立科學的價值準則，成長為德才兼備的“中國夢”的踐行者。

二、社會主義核心價值觀融入《毛概》課程教學

要將社會主義核心價值觀融入《毛概》課教學的全過程，實事求是地挖掘社會主義核心價值觀的豐富內涵。一方面教學內容要以馬克思主義為指導思想在教學中體現社會主義核心價值體觀的基本內容。另一方面，要突出重點，解放思想，創新教學方法。結合教學要求做好教學設計，突出重點，因勢利導地引導大學生踐行社會主義核心價值觀。

一是將社會主義核心價值觀基本內容融入教材。以馬克思主義指導思想為基本遵循，將其科學地滲透到教學的各章節。在教學中要結合近代中國在沉淪中不斷上升的歷史進程，特別是中國共產黨成立后，以馬克思主義為指導思想帶領中華民族奮發圖強，并將馬克思主義與中國革命具體實踐相結合且不斷創新的史跡，以通俗易懂的方式弄通弄透“馬克思主義”和“馬克思主義中國化”這兩個概念，理解馬克思主義指導思想是社會主義核心價值觀的價值靈魂與外延。與此同時，《毛概》教學要加強對大學生進行國情國策教育以及對國家治國理政方略的剖析，認清黨和國家當前和今后一個時期各項工作關鍵環節、重點領域及主攻方向，激發大學生深層次的愛國意識和歷史使命意識，堅定對中國特色社會主義建設的理論自信、制度自信和道路自信。把大學生更好地培養成為“愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義建設者和接班人，為建設“自由、平等、公正、法治”的社會生態環境和“富強、民主、文明、和諧”的社會主義現代化國家而努力奮斗。

二是將社會主義核心價值觀融入實踐教學環節。實踐教學是大學生踐行社會主義核心價值觀的重要環節。大學生參與社會實踐去了解國情，接觸社會，才能更好地明確自己的社會定位，增強使命意識和責任意識，從而積極投身社會經濟建設。在《毛概》教學中，采取以社會主義核心價值觀為主題的研究性學習競賽活動，加深大學生對社會主義核心價值觀的認識，進一步夯實踐行核心價值觀的思想基礎。通過參觀地方紅色革命遺址、革命紀念館如李達故居、陶鑄故居、何寶珍故里等，對大學生進行紅色文化熏陶，有利于大學生樹立正確的人生觀和科學的價值準則。通過組織大學生暑期三下鄉去調查改革開放以來社會主義建設現代化建設所取得的新成就，增強其對社會主義道路的認同感。注重《毛概》課堂教學與實際踐行相統一，引導大學生貼身體驗與積極踐行社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀成為大學生成長成材的精神引領和內在追求。

三、《毛概》課教學中“四個堅持”引導大學生踐行社會主義核心價值觀

一是堅持以馬克思主義為指導思想。恩格斯指出“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現成的教條，而是進一步研究的出發點和供這種研究使用的方法”［1］馬克思主義的理論品質，是與時俱進的，既要堅持馬克思主義，始終堅持用馬克思主義的基本原理指導中國革命和建設的實踐。同時，要解放思想、實事求是，對馬克思主義進行創新與豐富。社會主義核心價值觀是馬克思主義中國化的現實選擇和最新理論成果，是中國特色社會主義的本質體現。在《毛概》課教學中培育和踐行社會主義核心價值觀、加強大學生德育教育是實現“中國夢”的必然要求。

二是堅持理想信念教育。理想信念教育是一種最重要的價值觀念，是黨思想政治建設的核心內容。《毛概》課教學中堅持理想信念教育，根據時代的發展和形勢的變化，在課程設置和教學方法上要與時俱進，貼近學生實際，引導大學生堅定馬克思主義信仰，堅定社會主義理想信念。利用課堂與實踐教學環節，對大學生進行深入的系統的學習馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論，提高其理論水平。用科學方法、科學精神去關注社會熱點問題，引導大學生掌握辨別是非、把握方向的本領，成為社會主義核心價值觀的踐行者。

三是堅持愛國主義為核心的民族精神。愛國主義貫穿于馬克思主義中國化實踐活動，在不同的歷史時期有著不同的具體內容。近代中國的愛國主義就是獲得民族獨立和人民解放；現代中國的愛國主義就是實現祖國富強和中華民族偉大復興“中國夢”，實現共同富裕。鄧小平同志曾指出：我們國家的每個人包括娃娃都要有愛國主義精神，有民族自尊心，這與實現四個現代化是密切相連的。［2］愛國主義是社會主義核心價值觀的靈魂和主題，在《毛概》教學中培育和踐行社會主義核心價值觀要以愛國主義為核心，只有這樣才能更好地培養大學生的敬業精神、誠信意識和友善品質。

四是堅持改革創新的時代精神。在《毛概》教學中培育大學生的社會主義核心價值觀，離不開弘揚改革創新的時代精神。激發大學生的社會創造力，為中國特色社會主義事業注入新活力和動力。歷史已有力的明證，任何一個國家都是依靠“改革創新”走富強，引領人類文明的傳承與發展。中華民族偉大復興的“中國夢”是攜手世界各國打造共同繁榮、共同富裕、和諧世界的光榮與夢想。中國夢是實現國家富強的主要因素，而社會主義核心價值觀是中國夢的基礎，改革創新的時代精神是科學的方法。古語云：治國安家，得人也。天下興亡，民族復興，惟人才也。治國安邦離不開人才，“中國夢”的實現離不開人才。正如黨的十八大報告中指出“打破體制壁壘，掃除身份障礙，讓人人都有成長成才、脫穎而出的通道，讓各類人才都有施展才華的更廣闊天地”。故而，把大學生培養成勇于改革的開拓者、敢于創新的社會主義建設者，激發其聰明才智，在他們“個人夢”的奮斗歷程中更好地實現中華民族偉大復興的“中國夢”。

《毛概》教學引導大學生踐行社會主義核心價值觀，是新時期加強大學生思想政治教育的迫切要求。思想政治理論課教學者要提高抓住時代發展的敏捷性，將引導學生踐行社會主義核心價值觀從時代要求轉化為自覺行為，增強《毛概》教學的實效，以達到加強大學生思想政治教育之目的。

［1］中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集（第四卷）［M］.北京：人民出版社，2012：664.

［2］中共中央文獻編輯委員會編輯.鄧小平文選（第二卷）［M］.北京：人民出版社，1994：368.

（作者單位：湖南科技學院發展規劃與學科建設處）

盧勇（1978-），男，湖南江永人，碩士研究生，講師，研究方向：中國近現代史和地方歷史文化。