核心素養背景下的初中生物實驗教學研究

霍燕

摘 要：初中生在生物學學習中應具備的核心素養。新課程標準已明確定義和定位，作為初中生物教學老師，我們應通過不斷努力確保生物教學能力的快速提高，充分利用實驗教學在學生核心素養形成中的指導作用，全面培養初中生的生物學習核心素養。在主要學科的探索中，幫助學生正確理解自然科學，理解生活，并了解生物學的延伸和內涵，形成終身的認知能力和核心素養。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;素養

近年來，隨著新課程標準的實施和素質教育的不斷發展，中國教育發展的現狀發生了前所未有的變化。其中，對學生核心素養的要求再一次達到了新的高度。在新課程標準的背景下，核心素養的發展是從上次會議到本次會議，從以前的掌握到當前的使用。這就提出了初中生物學教學作為自然科學重要組成部分的新的認知要求。

一、初中生物實驗教學的重要性分析

初中生物實驗教學的重要性可從如下幾點進行分析：

1.培養興趣，形成熱愛生物實驗的情感意愿

由于初中生只是具備基礎生物學知識，并且該學科具有豐富的系統知識，抽象性和邏輯性，在一定程度上增加了學生的學習難度，不利于調動學生的學習熱情。開展生物學實驗教學活動可以有效地彌補這一不足，讓學生通過實驗探索掌握抽象的生物學知識，并認為生物學簡單易懂，易適應，從而激發學生的興趣，感受學習的樂趣，并深刻理解。實驗教學應被視為初中生生物學習活動的重要載體，長期以來，由于自身客觀條件各個方面的影響和制約，初中生生物學實驗的發展還不夠完善，實驗技能也很匱乏，但出于好奇，初中生很容易感到新鮮。……