以體驗式活動為載體，增強小學生美德教育的實效

楊奕平

【摘要】加強對小學生進行傳統美德教育，讓中華民族的傳統美德得以繼承和發揚，是學校德育的一項重要任務。著眼于社會發展和學生成長的需要，文中闡述了豐富校園文化、創建特色活動、挖掘課程資源、拓展教育途徑等體驗式教育活動，增強學校美德教育實效的做法，呈現一個多方位、立體的美德教育模式。

【關鍵詞】小學生；體驗式活動；美德教育

中華文化源遠流長，中華美德代代相傳。加強對小學生進行傳統美德教育，讓中華民族的傳統美德得以繼承和發揚，是學校德育的一項重要任務。開展以體驗式拓展訓練為載體的傳統美德教育實踐活動，讓學生通過活動感知、體驗和領悟學習內容，體驗學習的快樂，讓傳統美德的精髓浸潤每個孩子的心靈，從而發揮美德教育在培養人才中的特殊作用，增強教育的實效。

一、豐富校園文化，讓學生知曉美德

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫男@環境對學生的健康成長和健康人格的養成具有十分重要的作用。學校的校風：正身、正心、正言、正行。教風：正己正人，見賢思齊。學校的“習正廣場”設宣傳欄，展示“最美教師”“最美學生”等，讓全校同學領略師生風采。每個課室門口設“本周星光燦爛”，每班對學習之星、環保之星、文明之星、才藝之星、書法之星、閱讀之星、勞動之星、禮貌之星、進步之星等進行輪流展示，讓其他同學效仿學習。

二、創設特色活動，讓學生感受美德

1.感恩教育活動

思想政治課是實現小學教育體系中德育的重要途徑，可以有效地用于指導感恩教育。感恩教育應該融入日常教學中。然而，許多學生的感激之情很淺，這不僅是學生的悲哀，也是教育中缺乏道德教育的體現。 目前，以績效為導向的教育方法很容易讓學生在表現中具有“使用英雄的功利傾向”，這是價值觀的扭曲，值得我們的重視。筆者認為，采用多元化的教育方式，營造良好的教學氛圍，增強學生的感恩能力。在思想政治課教學中，要充分發揮教科書中的感恩教育內容。如，小學思想政治課教材中的感恩教育內容十分豐富，體現了父母的恩惠，社會的恩典等。充分結合學生的現實生活和年齡特點，以學生自身為中心，以小學生和校園生活為中心，道德教育的具體內容融入了學生與他人， 學生與群體，學生與國家之間的一般聯系。教師應善于發現和利用新課程教材中的案例，作為開展感恩教育的重要途徑。因此，結合學生的實際情況和教學內容，以感恩意識為指導，學生要進行道德教育，感恩教育應該是令人震驚，有吸引力的，應該真正觸動學生的心理，促使學生清楚地理解什么是感恩和如何感恩。

2.禮儀教育活動

感恩教育需要很多情感來激勵學生。以某些事件為窗口，我們可以發揮感恩教育的作用。首先，當課堂上發生一些意外事件時，教師可以借此機會及時挖掘和進行感恩教育。例如，當學生與父母發生沖突，導致情緒障礙并影響他周圍的同學時，班主任可以借此機會舉辦題為“角落遇見愛”的主題班級會議，并利用沖突的解決方案引導學生認識到父母的艱辛，從而進行事后的感恩教育。學生處于青春期，與父母和老師的溝通往往不一樣。班主任可以充分利用類似事件，解決問題，引導學生同情，從而促進學生對他人的理解，充分調動他們的感激之情。其次，開展感恩教育可以借助節日的契機。這個節日可以是一個傳統的節日，如中秋節、重陽節，或西方國家的節日。如父親節、母親節和感恩節。在節日之際，舉辦相應的主題班會，引導學生認識到老師、親朋好友、同學、朋友、甚至學校食堂員工、保安員等都需要心存感激。以節日為主題，小學的教師能夠快速有效地營造感恩教育氛圍，順利開展感恩教育。

3.開展專題教育活動

師本對話包括兩個方面。一是教師與相關課程內容的對話，強調教師在對話教學前的預設。這需要相關課程教師深度理解相應課程內容，不斷豐富知識儲備，主動將中華傳統美德教育與其專業教學相接軌，自覺承擔對小學生進行中華傳統美德教育的職責。中華傳統美德的豐厚內容是培育優質話題的沃土，需要教師挖掘出有意義的話題，并盡可能多地預設出教學的基本走向和教學中可能出現的爭議點和轉折點，有技巧地加以引導或總結，從而在教學中做到有的放矢。除此之外，還需要教師具有對黨對國家的熱愛，飽蘸情感的對話更能調動教學氛圍，也有助于教學緊扣中華傳統美德教育的目的。二是教師與教學記錄的對話，強調教師在對話教學后的反思總結，力求在教學經驗的積累中不斷精益求精。捷克前總理哈維爾列出八條《對話守則》，其七便提出“對話要有記錄”。教師需要在學生的幫助下記錄對話教學的過程，并根據記錄內容及時反思總結，促進自身專業發展。

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三、挖掘課程資源，讓學生傳承美德

在獨生子女的環境中，整個家庭都圍繞著一個人，孩子總是扮演被愛的角色。慢慢讓孩子認為從父母那里得到的東西是理所當然的，不關心他人、感激他人。追其原因，其實是我們的教育出了問題。學會引導孩子知道如何感恩，應該從家庭教育開始。感恩教育是“內心深化，外在化”的長期過程，是一種重要的人格品質，不能像培訓技能那樣通過培訓獲得，通過生活經驗感知、體驗和識別，然后達到精神整合的水平，最終知行合一，銘刻于心。

四、拓寬教育途徑，讓學生踐行美德

學校還利用重大節日作為教育契機，以班級為單位，精心組織開展系列主題德育活動，如“三八婦女節”開展以“感恩”為主題的教育活動、開展“報效家鄉和祖國的理想”的講座、學雷鋒活動月開展以“助人為樂”的主題教育及捐贈活動等，增強德育的時代感和滲透力。

參考文獻：

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