初中“體育與健康”微課教學設計與應用分析

徐勇

摘要：隨著微時代的到來，基于互聯網技術逐漸興起的微課教學模式得到了教師和學生的普遍認可，通過合理設計微課教學內容，能達到強化教學知識點的目的，在初中“體育與健康”課程教學中融合微課教學方式，能滿足這一階段學生的微學習需求，更好地發揮微課應用價值，從而有效推動我國素質教育事業蓬勃發展。本文將結合初中“體育與健康”課程的微課教學設計方式進行研究，并且針對微課在應用過程中應堅守的原則和應用價值進行闡述。

關鍵詞：初中階段;“體育與健康”;微課教學;設計;應用

初中階段“體育與健康”課程的教學質量高低，會直接影響學生的身心發展水平。“體育與健康”作為素質教育當中的重要內容，需要通過創新教學形式，豐富教學內容，拓展教學途徑達到提高教學質量的目的。隨著互聯網技術和移動終端設備的不斷普及，當代初中生已經能夠熟練使用計算機和智能手機等相關設備，并且這種現代化設備能夠充分激發學生的探究興趣，為了發揮移動終端設備的教學價值，將微課運用到教學實踐當中具有較高的必要性。

一、初中階段應用微課開展“體育與健康”教學的優勢分析

初中階段的學生普遍喜愛新鮮事物，對于枯燥的課堂氛圍不僅會失去興趣，還可能產生不良睛緒，即使是體育教學也是如此。教育工作者在實踐教學中不難發現，體育教學流程一旦刻板和固化，都會降低學生的學習熱情，戶外運動項目普遍要比體育知識和體育技巧的講解更吸引學生注意力，但與正常授課相比，最能吸引學生的通常都是自由活動，這就說明傳統教學方式已經無法滿足現代教學需求，激發學生興趣才是提升教學質量的唯一途徑。通過結合微課教學方式開展“體育與健康”課程，能夠將體育運動、體育知識和體育技術作為核心，結合教學內容添加趣味性元素，并且以短片、圖片等豐富的形式展現在學生面前，讓學生在通過微課進行學習時能夠感覺更加生動和直觀，從而有效提高學生對體育與健康的學習興趣。

二、初中階段“體育與健康”微課的設計研究

在設計初中“體育與健康”微課內容時，需要教師秉持動靜相互結合的設計原則，既需要在移動過程中向學生展示動作內容，同時也需要結合靜態的講解，使微課內容能夠更加具體，方便學生理解和掌握。針對一些以動作為主的教學內容，教師需要在視頻下方配有解釋的字幕，在設計字幕的過程中教師可以適當融人一些趣味性元素，例如表情包、自我調侃內容等，讓學生能夠更加喜歡觀看微課視頻，并且在觀看的過程中掌握體育與健康知識、技巧。微課時長最好不要超過十分鐘，需要以短小精湛的方式準確描述和表現教學內容，所以教師應當在設計微課以前確定好相應的教學主題，圍繞主題進行適當的拓展，使教學內容更加豐富，但不能設置多個主題。學生在觀看微課時，可以結合題目進行選擇，針對自身薄弱的體育項目進行強化，從而更好地發揮微課教學價值。

三、初中階段“體育與健康”微課的應用研究

（一）充分利用零散時間突破教學重點難點問題

在任何科目教學過程中，課程當中的重點及難點問題的準確把握，都是提升學習質量的良好途徑，在應用微課提高教學質量方面，教師也需要專注于如何利用微課有效解決教學中的重點與難點問題，使學生能夠在觀看微課時得到全面提升。應用微課進行“體育與健康”教學，可以解決傳統教學方式受到時問與空間限制的問題，學生能夠更加充分地利用閑暇時間進行學習，同時，每一個微課視頻由于時間較短，所以學生能夠使用微課來利用零散的時問，如果學生能夠將觀看微課當作樂趣，那么教學效果將會更好地提升。

（二）體育心理健康教學中微課教學法的應用策略

在初中階段“體育與健康”課程教學過程中，需要教師引導學生主動參與，幫助學生掌握良好的運動技能，并且通過教學促進學生身心健康發展。通過應用微課進行體育心理健康教學，能夠顯著提升教學的有效性。這主要是由于微課授課方式相對獨立，為學生提供一定的私密學習空間，學生的情感能夠得到釋放，進而加深學生的體會與感受。觀看此類短視頻，通常能夠帶給人們強烈的觸動，教師可以將此類視頻作為教學資源，以微課的形式呈現給學生，使學生受到感染，樹立正確的人生觀和價值觀。

四、初中階段“體育與健康”微課的應用價值研究

（一）有利于提高教學質量

微課作為一項輔助教學的重要資源，能在極短的時間內吸引學生眼球，并且在學生注意力還沒有轉移之前，就能將教學內容全部呈現到學生面前。利用微課開展初中“體育與健康”教學，可以對所學內容進行復習、對將要學習的內容進行預習，也可以強調教學中的重點與難點，提高學生的學習質量。因此，充分利用微課資源開展教學活動，有利于初中階段“體育與健康”教學質量的穩步提升。

（二）有利于實現教學資源共享

在初中階段“體育與健康”課程教學過程中，身體練習是教學當中的重要內容，利用微課視頻能夠將身體練習和知識傳授進行有機結合，從一個全新的角度去激發學生興趣，提高教學質量。微課課件具有重要的教育資源價值，在實際應用過程中取得了良好效果。這種教學資源作為精神財富，通過互聯網可以實現云端存儲和數據傳輸，從而實現教育資源共享。學校可以建立自己的網絡教學數據庫，將更加精彩的微課資源運用到實際教學當中。教育資源共享將成為我國教育發展的必然趨勢。

五、結語

在設計“體育與健康”微課內容過程中，教師最好采用分解的講解方式，讓學生能夠清楚地觀察運動細節，掌握體育運動技巧。同時，也需要注重在微課中融人趣味性內容，激發學生對微課的學習興趣，保證微課教學能夠發揮應有價值，為提高初中階段“體育與健康”教學質量發揮應有作用。

（責編：唐琳娜）