高三歷史后期通史復習應注意的幾個問題

蒲保元

摘 要：高三學生一輪復習后或多或少會產生一些厭學情緒，教師要引導學生調整情緒，以最佳的狀態進行第二輪通史復習，把之前所學的歷史知識進行一個大的整合和串聯，既有助于培養學生的歷史核心素養也有利于學生建立完整的知識結構。本文淺談高三歷史后期通史復習應注意的幾個問題，讓歷史復習更加高效。

關鍵詞：高三歷史;通史復習;問題

引言：高三階段是學生高中的關鍵期。歷史通常情況下會分三輪進行復習，第一輪復習以專題形式進行復習，讓學生重新復習以前學過的必修和選修歷史知識，一輪復習讓學生割裂學習，通常慣性思維下學生會按所學的知識順序記憶。在一輪復習以后學生因為煩亂無章的知識變得迷茫和恐慌，陷入到題海中，同時，成績得不到提升讓學生更加焦慮，因此通史復習是歷史復習的重要內容。歷史復習也有重要的作用，可以幫助學生以時空思維整合政治、經濟和文化等知識體系。高三歷史后期通史要讓學生明確復習目標、多角度整合歷史、提高綜合分析能力和整合階段性特征提高學生復習效率。

一、明確復習目標

通史復習是以時間為線索，除了讓學生橫向把握，教師應該讓學生縱向把握每個時段的特殊特征。以中國古代史為例，在復習過程中，本專題內容應該遵循微觀上全面細致的基本原則，注重理解基本概念，探究概念的內涵和外延;宏觀上縱向把握基本線索，橫向聯系經濟史、思想史，構建整體史觀。具體來說，注意以下幾點內容：第一，把握一條基本線索：我國古代政治制度的演變。以宗法分封制為代表的血緣與政治緊密結合的早期政治制度到體現官僚政治為特征的專制主義中央集權制度的發展。第二，抓住兩對基本矛盾。中央與地方的矛盾屬于中央集權范疇;君權與相權的矛盾屬于君主專制制度加強的表現。上述矛盾典型的體現在秦漢時期、唐宋、元明清時期。第三，注意對重要概念的講解和訓練。如宗法制、郡縣制、三省六部制、行省制度、內閣、軍機處等，在理解概念時，需要結合具體的歷史時代背景和歷史階段特征加以評價和分析。第四，對本專題概念進行縱橫比較。如分封制和宗法制比較，分封制、郡縣制、行省制比較，隋唐與明清科舉制比較，唐朝三省六部制與美國三權分立的比較，明朝內閣與英國內閣的比較。第五，通過與經濟史與思想史知識聯系，理解宗法分封制和專制主義中央集權制度產生的經濟根源是古代井田制和古代自然經濟，而儒家思想的不斷發展又是為這種政治制度服務的。

二、多角度整合通史

史觀是高考歷史的重要考查，也是學生歷史基本素養的體現。在通史復習中教師要從多角度評價歷史，培養學生正確認識歷史。史觀可以讓學生整體把握通史的進程。以文明史觀為例，是重要史觀之一。第一，注意分析不同文明類型的特點與主要成就。如中國古代的農耕文明創造力古代先進的農業技術，古代西方的海洋文明孕育了文明的源頭，近代世界的工業文明創造了工業先進機器，另外還有物質文明、精神文明等。讓學生從不同的文明角度分析通史中的文明，理解文明具有多元化。第二，注意整合同時代不同地區之間的文明碰撞。如唐朝和大食之間的絲綢貿易，古代中國內部游牧民族和中原文明之間的融合。近代東方和西方之間的中西文化互相借鑒和交流，不斷推動世界整體文明的發展。

三、提高綜合能力

高考后期復習要注意不讓學生陷入題海戰術，讓學生注重整理經典錯誤題型，教師講解不同題型的不同解題方法，提高學生綜合分析材料能力。無論是選擇題還是客觀題，歷史材料都是解題的關鍵，學生要尊重材料。以史料為例，復習過程中第一，注意儲備基本的史料研究的基本知識。一是明確歷史資料的分類;二是確定研究類型，判別史料的可信度：理解歷史的困難在于史料，史料有其自身的局限性，史料是理解歷史的依據，但現存的史料存在很大的局限，如內容的主觀性、信息的有限性等等。第二，史料的研究標準。史料顧名思義是過去的歷史資料，隨著時代的推移，每個時代有它自身的價值觀。古今之間存在著一個巨大的溝壑，人們慣于以現代的價值標準一味地批判或苛責歷史，陷入歷史現代化的陷阱。第三，解讀史料。在后期復習階段要讓學生歸納史料的解讀技巧，讓學生分析近幾年的高考史料題型，分析著重點和它考查目的所在。強調學生解讀辨析史料與歷史現象的實證與判斷能力，然后得出正確的結論。

四、整合階段性特征

通史復習不意味著由古代到現代的一氣呵成的復習，教師在復習過程中要先有階段過渡到通史，讓學生掌握基礎。以世界近現代史為例，世界近代史是一部資本主義發生和發展、逐步形成世界體系的歷史。在資本主義經濟經歷了從手工勞動到機器大生產的發展過程中，一個資本主義世界市場逐步形成，凸顯個人價值和民主意識的人文精神也隨之不斷成長，以代議制為主要特征的西方民主政治制度逐漸形成并得以完善。19世紀中期以后，以工人階級為主力的社會主義運動蓬勃興起。以政治文明為主題，是近代西方資本主義民主政治制度的確立和發展時期。近代以來，隨著資本主義經濟的興起和發展，資產階級日益壯大，歐美主要資本主義國家通過革命、獨立戰爭、統一或改革等方式確立了君主立憲、民主共和制等政體，這樣以代議制為核心資本主義民主政治制度得以最終確立，并逐步發展和完善。

五、結束語

高三后期復習是學生整合知識體系的階段，通史式整理知識，讓學生明確復習目標，便于在復習過程中及時查漏補缺。多角度整合通史，理解和運用基本史觀分析歷史問題，提高自身核心素養。提高綜合分析能力，積累不同的題型，提高答題能力。

參考文獻

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