理科生地理課堂的有效性何去何從

董麗琴

摘 要：目前很多學(xué)校在文理分科后要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，這樣就造成了理科生高考不考地理但仍要上地理課的現(xiàn)象。正因為如此，理科班的地理課就比較難上。因此，如何提高理科生地理課堂的有效性成為了廣大地理教師必須面對的難題。

關(guān)鍵詞：理科地理;轉(zhuǎn)變理念;有效性

為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)專業(yè)性的人才，在中國大陸、香港等世界上部分國家和地區(qū)實行了一種教育制度——文理分科。但是由于多方面的原因，目前很多學(xué)校在文理分科后要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，這樣就造成了理科生高考不考地理但仍要上地理課的現(xiàn)象。正因為如此，理科班的地理課就比較難上。

地理亦文亦理，被成為“文科中的理科”，涉及自然科學(xué)及人文社會多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性強(qiáng)，理科生相對于文科生來說，思維更活躍，條理更清晰，動手能力更強(qiáng)。在當(dāng)前人地矛盾日益激化的大背景下，因而利用有效的一堂課45分鐘的時間與學(xué)生一同探討地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)注國家面臨的環(huán)境問題，對于促進(jìn)學(xué)生樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的職責(zé)，讓他們更好地適應(yīng)社會是十分必要的。

本文以人教版必修1第六章第一節(jié)“人地關(guān)系思想的演變“為例，淺談如何提高理科班地理課堂的有效性，讓學(xué)生既能掌握會考的知識點(diǎn)，又能對當(dāng)前重大的環(huán)境問題有深刻的認(rèn)識。

一、教材分析及處理

1、教材的地位及作用

本節(jié)課是整個地理教學(xué)的核心部分，基于前面學(xué)習(xí)的不斷深入與鋪墊，目的是通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識并將其轉(zhuǎn)化為自身的行動，充分意識到人類與環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的重要性。

2、教材的處理

本節(jié)教科書中文字偏多，繁雜，在處理教材時，采取簡化的方式，我將教學(xué)內(nèi)容分為三個主題：從過去（人地關(guān)系的歷史回顧）、現(xiàn)在（直面環(huán)境問題）、未來（探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑）為線索展開教學(xué)。

為了讓本節(jié)課枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得淺顯易懂、形象生動，在課堂教學(xué)中，我變換多種教學(xué)方式，多樣化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極鉆研，參與到學(xué)習(xí)過程中來。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合生活，提供動力

過去的課堂教學(xué)中，教師一直是課堂教學(xué)的“主宰”，特別重視對學(xué)生知識的傳授，學(xué)生的鼻子總是由教師牽著走。在新的課程改革中，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，變傳授者為引導(dǎo)者，使傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的“引航人”、“舵手”。建立師生間親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學(xué)生意識到自己積極主動參與教學(xué)會學(xué)的更好。從思想觀念上喚醒學(xué)生的課堂主體意識，真正解放學(xué)生使學(xué)生真正做到“我的課堂，我參與”。

因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我不時地拋出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的問題或情景，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理。比如“舉例說說我們學(xué)校有哪些方面體現(xiàn)出人地關(guān)系不和諧？”、“你們覺得生活在烏煙瘴氣的環(huán)境中有什么樣的感受？”“通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍等渠道，說說你們對可持續(xù)性發(fā)展的基本原則的理解”……學(xué)生在課堂上躍躍欲試，說了很多親眼看到的、親耳聽到的生動的例子，讓學(xué)生體會到地理就在身邊，而自己所學(xué)的知識是對生活有用，對將來發(fā)展有用的知識，是能夠培養(yǎng)自己的地理素養(yǎng)的知識。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)代教學(xué)手段可使課堂生動、形象地再現(xiàn)生活，使課本內(nèi)容與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合。現(xiàn)代教育媒體主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用，視聽并用，利于學(xué)生記憶，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課主要利用了兩個視頻，我利用網(wǎng)絡(luò)搜索到了關(guān)于地球遭受災(zāi)難的視頻，使得學(xué)生對當(dāng)前的環(huán)境問題有初步的認(rèn)識，課堂總結(jié)時仍然采用視頻的形式，展示人類該如何去控制自己的行為，這個視頻是本節(jié)的總結(jié)和升華，是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀教育不可或缺的一部分;此外通過形象生動的漫畫讓學(xué)生理解概念，可以使學(xué)生的記憶更深刻，在講述“可持續(xù)發(fā)展的定義“時，我設(shè)置了一個懸念，先讓學(xué)生分析一副漫畫（如圖），最后給出可持續(xù)發(fā)展的定義，學(xué)生當(dāng)時先覺得好笑，后來在教師的引導(dǎo)和相互間的討論下得出了自己對可持續(xù)發(fā)展的理解。

（3）精心反思總結(jié)

教師通過自己教學(xué)實踐的反思，可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，從而做出更理想、更有效的教學(xué)決定，并加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)識和理解，從而有助于提高教師的教學(xué)水平和能力。雖然自己任教五個理科班，但不能讓自己的教案在五個班都千篇一律，要不斷地修正和完善，包括語言的組織、板書的書寫、教學(xué)素材的選取等等。

（4）結(jié)合會考綱要，把握基本知識點(diǎn)。在應(yīng)試教育背景下，理科生的任務(wù)學(xué)地理的任務(wù)還是要應(yīng)付會考，所以在理科班的課堂上，對于一些地理規(guī)律作簡單的講解，而且理科生課外一般不會花時間在地理學(xué)科上，要反饋他們的學(xué)習(xí)效果只能通過課堂提問、課堂小測上。因而在備課時，要充分提取教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容淺顯化，舉例說明某些知識點(diǎn)時充分利用會考綱要的例子，掌控教學(xué)時間，選取最近幾年會考綱要的題目、至少保證課堂有5—7分鐘時間的剩余，讓學(xué)生完成幾道題目，這樣不僅能檢驗教師的教學(xué)效果，還能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，為應(yīng)付會考奠定基礎(chǔ)。

總之，要想提高課堂教學(xué)，教師責(zé)無旁貸。因此，要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，以改革為動力，不斷更新觀念，努力提高課堂教學(xué)水平，做一位積極進(jìn)取、敢于嘗試、不斷反思、不斷創(chuàng)新的實踐者。