初中物理實驗教學

胡玉龍

【摘? 要】物理課程是一門實驗性較強的學科，同時實驗又是促進物理教學的一種有效手段。對于初中生來說，這個階段是他們接觸物理的起點，在這個時期對其進行良好的物理學科教育既有利于他們更好地認識世界，也有利他們更好地利用世界和改造世界。開展物理實驗教學在提升物理教學水平的同時，也能使學生產生學習興趣，促進物理教育教學不斷向前發展。因此，要在初中物理教學中加大對物理實驗的重視程度。

【關鍵詞】初中物理;實驗;教學

物理實驗是學生掌握物理知識的有效方式。物理實驗過程中所形成的觀察、探索、研究等能力對學生未來的人生發展道路有著極大促進作用。根據調查顯示，我國國內物理課堂教學中對于實驗的利用程度還比較低，與其他發達國家相比仍有很大差距。因此，要大力促進中學物理實驗教學的開展。

一、初中物理實驗教學存在的問題

（一）學生實驗能力水平低

部分教師在采取實驗的方式來促進學生進行物理學習時，只是一味地對課本實驗過程進行再現，雖然能夠在一定程度上加深學生對知識的理解，但是這種方式無法啟迪學生，無法開拓學生的視野，使得物理學習僅僅停留在課本知識層面，無法對實際生活起到幫助。與此同時，在傳統應試教育的影響下，教師只注重向學生輸送知識，而沒有給學生進行物理實驗創造機會，這就使得學生的實際操作能力降低，在獨自開展實驗時毫無頭緒，不利于知識的領會和理解，使物理實驗教學的成效極低。

（二）實驗設備短缺

物理實驗教育教學的順利開展與學校實驗設備的保有量是有著密切聯系的。但是大部分學校對于物理實驗教學并不是特別支持，導致實驗設備的數量并不多。這就無法保證每名學生都能夠動手參與到物理實驗，不利于物理實驗教學的順利開展，不利于物理教學的未來發展。

（三）師生之間缺乏交流

傳統的師生關系使得教師與學生之間總是保持著一定的距離，教師很少傾聽學生的意見，學生也很少表達出自己的需求。對于物理實驗教學來說，由于這種關系的存在，使教師對于實驗的內容、方式等進行選擇時會比較隨意，不會顧及學生的感受。對于學生來說，在物理課堂上只是順從教師的實驗和講解，沒有滿足自身對知識的需求和渴望，無法表達自己對實驗的想法，這使得物理教學很難取得進展。只有建立起教師與學生之間的密切聯系，使教師關注學生的需求，學生善于表達自己的見解，這樣才能夠提升物理教學的效果。

（四）學生做實驗依賴性太強

物理實驗不是單純地對課本內容進行重復，不是一成不變地對課本的實驗進行演練，而是通過實驗幫助學生提高對書本知識的理解程度，并在實驗過程中運用所學的知識解決碰到的問題。但在現階段的物理實驗教學過程中存在著這樣一個問題：教師為了提升學生的物理學習成績，一味地要求學生死記硬背，加快教學進程，這就使初中生對于物理知識一知半解，沒有真正地內化和吸收，沒有學到開展實驗的方法。與此同時，有的教師雖然樂于帶領學生進行物理實驗，但是在學生實驗碰到困難時，教師首先注重的不是對學生進行思路上的引導，促進學生主動解決問題，而是直接干預學生的實驗，使實驗繼續進行，這不利于學生從實驗中獲得真知。

二、提升物理實驗教學的主要方法

（一）在良好的學習氣氛下進行物理實驗教學

物理教師不僅要有專業的學科知識和認真負責的教學態度，還要學會跟學生進行溝通，保證師生間的平等地位，促進教學工作的開展。在物理課堂上，教師要充分認識到利用良好師生關系來營造課堂教學氣氛的重要性，并引導學生來進行參與。比如在學習“力與運動”這一章節中摩擦力的內容時，可以讓學生對運動中的物體所承受的力進行猜測，他們會認為運動的物體受到重力、摩擦力等影響，這時教師可以進一步地引導和提問，“那么物體的摩擦力又與什么有關呢，是與物體的質量、力的大小有關，還是與物體同物體之間的表面光滑程度有關” 。教師可以事先準備好兩塊木板，一塊表面光滑，一塊有粗糙的紋理，同時在木板的另一端準備玩具小車，然后讓鼓勵學生來進行嘗試，推動小車看看能夠跑多遠。通過多次的操作可以很明顯地看出，同一名學生在兩塊木板上的小車推動距離是不同的，光滑的木板小車移動地較遠。這樣便可以得出摩擦力與物體表面光滑程度有關。這種靈活的物理實驗方式，充分吸引學生的學習注意力，加深他們對物理內容的理解，起到提升物理教學的效果。

（二）制定好物理實驗的設計方案

物理實驗能否順利地開展與良好的實驗設計方案密不可分。同時，實驗設計方案指導著整個物理實驗的進行，能夠幫助學生從實驗中順利地觀察和收集信息，使得他們能夠真正地掌握知識。因此，在利用物理實驗來進行教學時，首先，教師可以結合學生的學習情況、學習進度以及知識內容的難度進行綜合的考慮，設計出實驗設計方案，這也是開展物理實驗教學的前提條件。其次，在實驗課堂中教師通過與學生的密切交流、關注學生的實驗操作過程等方法來及時地對實驗設計進行調整，保證學生能夠有效掌握所學習的內容。教師要開展形式多樣的物理實驗，使學生愛上物理學習，取得更大的進步。

三、結語

初中生正處在人生發展的上升期，而初中物理實驗教育教學對于初中生自身的各種能力能夠起到極大的提升作用，促進初中生的全面發展。因此，為保證物理實驗教學取得良好效果，并實現物理課程的最終培養目標，應積極地開展物理實驗教學活動，讓學生在觀察實驗、操作實驗的過程中真正地實現知識的掌握和能力的提升。

參考文獻：

[1]史永言.初中物理實驗教學例談[J].西部素質教育，2017（7）.

（責任編輯? 范娛艷）