提高初中語(yǔ)文寫作水平的有效策略

余金流

初中語(yǔ)文寫作水平的高低，不僅影響著學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也影響著他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。要想寫出優(yōu)秀的作文，首先要在頭腦中形成清晰的思路，然后組織好語(yǔ)言，最后修飾語(yǔ)言，讓文字發(fā)揮出獨(dú)特的魅力。教師應(yīng)該對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)一些表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)了可以在他們的能力范圍內(nèi)適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，而對(duì)寫作能力一般的學(xué)生，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從生活中積累素材。

一、加大課外的閱讀量

寫作是展示學(xué)習(xí)成果的過(guò)程，如果學(xué)生只是在教師帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)課文，閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也很難提高作文水平。教師可以給學(xué)生布置一些課外閱讀的作業(yè)，在布置作業(yè)的時(shí)候要明確什么該讀什么不該讀。很大一部分學(xué)生喜歡讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的質(zhì)量是參差不齊的，有些很容易給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。若是學(xué)生不知道看什么書的話，教師可以推薦書目，讓學(xué)生們參考。

例如，初中語(yǔ)文課本中的《從百草園到三味書屋》選自魯迅先生的《朝花夕拾》，在《朝花夕拾》中還有很多值得一讀的文章，教師可以讓學(xué)生選一篇作為課外閱讀作業(yè)。在閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析寫作手法，感受作者思想的深度。教師可以在固定的課外活動(dòng)時(shí)間舉辦讀書角活動(dòng)，讓學(xué)生把自己喜歡的課外讀物帶到閱讀角與同學(xué)分享，閱讀之后大家可以交流讀書心得，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)遇到同類型的文章時(shí)，就有了可參考的樣本。

二、寫讀書筆記

閱讀完文章之后，學(xué)生很快就忘記了，那就等于作無(wú)用功。解決這一問(wèn)題的最好方法就是寫讀書筆記。讓學(xué)生在讀完一篇文章之后及時(shí)地將文中的一些好的詞語(yǔ)和句子記錄在讀書筆記上，然后寫出自己對(duì)這篇文章的感悟。這可以打開(kāi)學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。學(xué)生也可以在讀書筆記中對(duì)自己認(rèn)為不太好的句子進(jìn)行改寫，學(xué)會(huì)議論和評(píng)價(jià)，提高自己思想的深度。議論文要有思想深度，可以用一些經(jīng)典的小故事或名人名言，來(lái)鍛煉自己的思考能力。

例如，初中語(yǔ)文課文《紫藤蘿瀑布》就是利用生活中一些小事情來(lái)表達(dá)自己感情的。教師可以讓學(xué)生多找這類文章，讀后寫讀書筆記，教師批改讀書筆記時(shí)，可以選出寫得比較深刻或段落摘抄得比較好的學(xué)生分享自己的讀后收獲，讓全班同學(xué)共同進(jìn)步。為了防止有些學(xué)生應(yīng)付了事，教師應(yīng)該讓學(xué)生定期上交讀書筆記，并及時(shí)批改，保證學(xué)生的閱讀量。但是只做讀書筆記是不夠的，教師應(yīng)該讓學(xué)生在晨讀的時(shí)候，或課間誦讀自己的讀書筆記，最好能將摘抄的句子背誦下來(lái)，這樣才能真正將其變成自己的東西，將這些東西運(yùn)用到文章中去，可以給文章添彩。

三、仿寫文章

很多學(xué)生在剛開(kāi)始寫作文的時(shí)候，不知該從哪里下手，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫是個(gè)好辦法。讓學(xué)生學(xué)著用作者的思維和文筆去寫文章。在仿寫之前，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深刻解讀文章，掌握作者的表達(dá)意圖和寫作目的，掌握文章的修辭手法。仿寫可以提高學(xué)生的形象思維能力，用文字表達(dá)思想的能力以及對(duì)文字的敏感程度。選材也是十分重要，選擇好的，內(nèi)容才生動(dòng)。

例如，初中語(yǔ)文課文《端午節(jié)的鴨蛋》講述的主要就是端午節(jié)的一些風(fēng)俗，又主要講了端午節(jié)的咸鴨蛋，這是生活中常見(jiàn)的事物，容易引起讀者共鳴。教師可以讓學(xué)生仿寫，寫清明、元旦或過(guò)年的風(fēng)俗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方式，即從生活中發(fā)生的一件小事來(lái)引發(fā)自己深刻的思考。讓學(xué)生知道不僅可以把一些驚天動(dòng)地的事情寫進(jìn)作文，還可以把一些看似不起眼的小事情作為素材。自己親生經(jīng)歷的事情，會(huì)有深刻的體驗(yàn)，表達(dá)出真情實(shí)感，只要素材真實(shí)，就算沒(méi)有華麗的辭藻，也容易引發(fā)讀者的共鳴和思考。

結(jié)語(yǔ)：寫作不僅是在完成一項(xiàng)任務(wù)，更是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感;不僅能提高學(xué)生寫作能力，也能讓學(xué)生在日常生活中受用無(wú)窮。在平時(shí)的閱讀中，不應(yīng)該帶有過(guò)多功利性和目的性，要把閱讀當(dāng)成享受，這樣才會(huì)收獲更多。學(xué)會(huì)思考生活中的小事，以新穎的角度看待生活中發(fā)生的一些事情，在寫作之前列提綱，避免在寫作時(shí)出現(xiàn)靈感枯竭的現(xiàn)象。