小學數學教育與信息技術整合的問題探討

趙曉春

摘 要：小學數學教育與信息技術整合是目前教學的整體趨勢，借助信息技術的優勢性更好的輔助小學數學，這在很大程度上可以改善目前課堂教學的現狀，而且能夠提升學生的學習的積極性，但是在資源整合過程中還存在諸多的弊端和問題，導致小學數學教學效果差強人意，文章將針對于此展開全面的論述分析，在此基礎上提出更恰當的改進方案，從根本上推動小學數學教育能夠實現質的突破。

關鍵詞：小學數學教育；信息技術；資源整合；問題；探究

小學數學是小學階段學生學習的重要學科，這對于學生知識的累積和日常應用都是有極大的幫助，所以不斷刷新教學觀念和方式，則可以最大限度改善目前學生的學習現狀，同時優化課堂教學有效性，進一步推進小學數學教學能夠取得更好的成效。文章詳細論述了小學數學教育與信息技術整合存在的問題，并對其展開分析提出解決方案，強化小學數學課堂教學的整體效率。

一、小學數學教育與信息技術整合問題分析

從目前情況分析，小學數學教育與信息技術整合還存在諸多的問題和弊端，從而導致學生的學習積極性很難提升，更重要的是學生參與興趣未能及時帶動起來，這直接課堂教學效果差強人意。之所以存在這樣的教學問題，主要原因在于教師對信息技術的認知及應用意識較差，受到傳統教學思維的影響，很多教師在應用信息技術展開數學教學過程中未能從思想上真正認可，他們為了應付公開課才運用信息化組織教學，在日常教學中依然采取傳統教學手段，這使得信息技術在小學數學教學中的應用相對較少，未能真正領會信息技術對教學活動開展的最終意義，這樣的教學必然不能達到很好的教學效果。此外，雖然多數學校意識到信息技術在現代教學中應用的重要性，也多次組織教師培訓其信息技術綜合應用能力，但是由于學校資金限制無法購買大型的現代化的教學設備，致使信息技術與小學數學教育整合受到極大的阻礙，勢必會影響到數學課堂整體教學質量，因而必須對小學數學教育與信息技術整合問題加以重視，然后提出具有針對性的解決方案，提升數學教學整體效能。

二、小學數學教育與信息技術整合優化對策

（一）強化信息技術在數學教學中的應用

信息技術在小學數學教育中發揮的價值和作用是不容忽視，這就學校對此引起極高的關注度，采取恰當改進方案，豐富課堂教學形式，調動學生參與課堂的積極性，從根本上改變數學課堂教學質量較差的現狀，不斷改善信息技術在課堂應用的實效性。數學學科本身就是邏輯性極強的內容，在很大程度上可以改善學生的思維和邏輯能力，正是因為如此，教師在教學過程中不能以枯燥的形式呈現課堂教學，這樣會降低學生的學習興趣，加深他們對數學理解認知的難度。信息技術本身蘊含著豐富的技術和手段，最大限度強化課堂教學的實效性，增加課堂的絢麗多彩。例如：教師在進行小學三年級下冊位置與方向教學過程中，教師可以借助PPP輔助教學，讓學生能夠通過這一直觀的教學呈現形式吸引學生的注意力。通過教師簡單的線路指引，讓學生簡單了解方位的東西南北的位置變化，這種直觀立體式的教學呈現讓學生能夠更清楚的認知位置和方向的變化關系，比教師傳統的講授更能幫助學生加深認知和學習印象，達到優化教學的目標。信息技術與小學數學教育整合創新課堂教學形式，優化教學目標，增強學生學習體驗，深化教育改革，讓數學課堂教學呈現出豐富多彩的姿態，推動小學數學教學能夠實現質的飛躍和進步。

（二）創新教學形式，完善教學手段

傳統教學存在教學弊端和教學障礙，尤其是粉筆加黑板的教學模式固化學生的思維，也讓課堂教學缺乏色彩，同時阻礙學生參與課堂教學的積極性，單一化的教學很難推動教育改革的前進，因而信息技術與小學數學教育的整合是非常必要的，充分調動學生學習的積極性，讓學生成為課堂教學活動的主體才是提升課堂教學質量的有效手段，大大改善目前教學的弊端，信息技術本身蘊含著豐富的學習資源，將其引入到教學之中能夠豐富學生的學習體驗，讓學生對數學活動具有濃厚的興趣。例如：教師在進行三年級上冊圖形與幾何圖形教學過程中，教師借助多媒體教學的優勢性，呈現形式多樣的不同形狀的圖形，選擇學生比較感興趣的動物的圖形增加學生的學習興趣，比如大象的鼻子可以作為圓柱形來看，讓學生充分感知到所學內容的趣味性和生動性，加深學生的情感認知，讓課堂教學真正抓住學生的心理，呈現出最佳的教學效果。

（三）教學方法應用的恰當性

小學階段是學生學習的關鍵時期，同時也是思維不斷成長重要階段，從感性到理性，從個別到一般，從形象到抽象，借助不斷積累與接觸，從而促使其思維不斷提升。所以針對不同年級學生來說，小學數學教學過程中，教師在借助多媒體教學過程中必須要掌握形象直觀的度，不宜過深或是過淺。針對低年級學生來說，數的概念教學中，主要是以形象、生動及具體的實物，借以表現教學內容。例如：教師在進行小學一年級上冊數字5的教學中，畫面中通過5個實物呈現，或是5個蘋果，或是5只大象。在說到數的加減時，可以適當的增加實物，或是減少實物，而針對高年級學生來說，關于數量可以運用語言描述。應用多媒體組織小學數學教學中，教師不僅要分析教學對象，還需科學安排教學內容，合理安排教學過程，讓學生能夠循序漸進，從個別到一般，先總后分，按照這樣的規律組織教學，從學生的接受能力層面，還有認知特點，呈現教學內容。

結語

總而言之，小學數學教育與信息技術整合將會很大程度增加學生參與課堂的積極性，而且改變學生對數學學習障礙和困難認知，大大提升學生學習的有效性，將信息技術與小學數學教學整合是根據教學內容的具體情況，合理運用現代化的教學設備，從根本上推動教學能夠取得實質性的進步。文章將針對于此展開全面的論述和分析，提出具有建設性的改進方案，優化教學質量和效能。

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（作者單位：新疆阿克蘇地區庫車縣第七小學）