“生活即教育”

胡巧燕

摘 要：數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用十分廣泛，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是建立在數(shù)學(xué)體驗(yàn)、數(shù)學(xué)感悟與反思的基礎(chǔ)上，因此在生活中形成數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)頭腦是極為重要的，這就需要將數(shù)學(xué)教育與學(xué)生生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生在生活之中、從身邊去發(fā)現(xiàn)與探究數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識與應(yīng)用能力的提升，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有很大幫助。因此在“生活即教育”理念下開展課堂教學(xué)，不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做”合一，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文研究中從生活化教學(xué)模式的意義入手，討論其在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中不僅要從知識能力出發(fā)，還要突出學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教育，讓學(xué)生遵守已有生活經(jīng)驗(yàn)，將生活問題進(jìn)行數(shù)學(xué)化改造，借助已有知識去解決生活問題。在這一理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新有了明確的方向，即從學(xué)生生活入手提升數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力。因此生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中具有多方面的意義。

一、生活化教學(xué)模式應(yīng)用優(yōu)勢與意義

在數(shù)學(xué)新課程理念中，生活化模式是其中最為倡導(dǎo)的理念之一，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力，就要從生活教學(xué)模式入手。具體而言，生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中具有以下幾個方面意義。

首先“生活教育”符合小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長期以來，由于小學(xué)生認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)影響，必須將知識學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。在生活教育中，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生主動探究興趣。其次實(shí)踐“生活教育”理論，有利于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在教學(xué)中能夠明顯感覺到，學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識時雖然能夠快速的掌握，但是由于缺乏對生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，所以知識點(diǎn)掌握不牢固。在開展生活教育中，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在生活情境中感受數(shù)學(xué)知識，感悟數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)數(shù)學(xué)抽象與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。第三在新時代強(qiáng)調(diào)“生活教育”有利于讓教育回歸生活。長期以來“教育回歸生活”更像是一句口號而沒有落實(shí)到教學(xué)之中，根本原因即在于教育脫離了生活實(shí)際。尤其是應(yīng)試教育下，教師更注重成績和學(xué)生解題能力，而非解決問題的能力。所以在生活教育理論下從根本上解決了這一問題，尋找教育與生活結(jié)合方法，探尋有效路徑促進(jìn)叫回歸生活，讓教育服務(wù)生活，生活豐富教育。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

在前文中主要對生活化教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行分析，可見不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效;對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力也具有重要促進(jìn)作用。因此本節(jié)主要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對生活化教學(xué)模式的實(shí)施策略進(jìn)行探討。

（一）整合優(yōu)化教材內(nèi)容，引入生活化案例

新課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)也進(jìn)行了諸多的調(diào)整，添加了許多與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識與內(nèi)容。雖然這十分有效的促進(jìn)生活化教學(xué)模式的開展，但是在實(shí)際過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)情況，科學(xué)的導(dǎo)入這些教學(xué)素材。具體來說，引入生活化教學(xué)素材必須建立在對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)深刻把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的同時，力求幫助學(xué)生在生活中進(jìn)行應(yīng)用，只有如此才能從根本上提高生活化教學(xué)的質(zhì)量。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，合理的使用與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活化素材。其次受年齡的影響，小學(xué)生對某一事物的注意力較短，因此選擇貼近生活的素材能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活的融合

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，生活情景的創(chuàng)設(shè)越是接近學(xué)生生活，越是能夠激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)主動性。所以在生活化教學(xué)模式應(yīng)用中，教師必須借助相關(guān)生活情景開展教學(xué)，采用學(xué)生喜聞樂見的生活素材展示教學(xué)內(nèi)容。同時通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情景，可以讓學(xué)生更好在這種環(huán)境中感受數(shù)學(xué)知識的可用之處。所以，數(shù)學(xué)課堂中生活情景創(chuàng)設(shè)質(zhì)量，直接關(guān)系生活化教學(xué)模式的成效。如小學(xué)數(shù)學(xué)除法教學(xué)時，教師就可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生最喜歡的“過生日”情景，通過讓學(xué)生思考如何分配生日蛋糕來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并引出知識點(diǎn)。同時，也可以讓每個學(xué)生選擇紙張，自己去思考分配方式并動手試驗(yàn)分配蛋糕，從而使學(xué)生對平均有了更為深刻的理解，而不是抽象的概念講解。有效的激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，在身邊案例中揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、品味數(shù)學(xué)思想與用處。

（三）精心組織，教學(xué)活動生活化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的最終目的是能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。因此，新課程改革鼓勵教師將書本與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，很多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極開展實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生在實(shí)際的生活情境中去主動感受、驗(yàn)證及應(yīng)用。比如，學(xué)生一周用幾只筆，一共需多少錢;家里每星期要支出多少錢買米買菜;對最近的天氣情況進(jìn)行調(diào)查匯總等。這樣的小調(diào)查活動符合學(xué)生的能力范圍，貼近生活實(shí)際，能夠促使學(xué)生從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。

（四）在生活中應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)價值

“學(xué)以致用”是教學(xué)的最終目標(biāo)。數(shù)學(xué)知識來源于生活，只有去指導(dǎo)生活才能讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價值，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維來解決生活問題的習(xí)慣。所以在教學(xué)完成后，教師需要鼓勵學(xué)生在生活中應(yīng)用，可以在家庭作業(yè)布置中加入一些生活化內(nèi)容，通過動手等方式讓學(xué)生去實(shí)踐。例如在學(xué)會長方形、正方形面積計(jì)算后，可以讓學(xué)生回家測量一下家里電視機(jī)的面積;房屋面積;自己房間的面積等等。并以家庭作業(yè)的形式交給教師，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、小結(jié)

數(shù)學(xué)是生活中的一分子，其來源于生活，也服務(wù)于生活。毫不夸張地說，生活化改變了數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味的狀態(tài)，增強(qiáng)了趣味性，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。因此我們應(yīng)對此引起重視，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程趣味化、生活化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

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