新課標下初中音樂教學模式的探討

衛鵬珍

摘 要：隨著社會生產力水平的不斷發展，人們的生活質量也越來越高，對藝術的追求也有了更高的層次。在當代教育背景中，國家提倡素質教育，為的就是培養學生對藝術的感知能力，培養學生的綜合素質。

關鍵詞：新課標;初中音樂;教學模式

在初中階段，不管是教師還是學生都受到應試教育理念的影響，以中考為重。對音樂、美術、體育等這類素質型學科不太重視。這不僅阻礙了學生的全面發展，也讓學校的教育事業受到了阻礙。所以不管是學校、教師還是學生，都應該轉變傳統觀念，加強初中階段的音樂教學，讓學生全面發展。

一、新課標下初中音樂教學模式存在的問題

首先，許多學校的教師甚至校長都認為音樂教學是不重要的，學生應該好好學習，在中考中考出好成績。所以經常會出現占用音樂課、音樂課上自習，甚至是取消音樂課的現象。或者是有一些教師在音樂教學時就是根據教材給學生放放音樂，講講音樂史就了事。這樣的做法學生是完全無法體會音樂的魅力的，也無法對音樂提起興趣，也就不存在全面發展了。還有的教師在教學中不將音樂與實際生活相結合，學生就無法通過音樂表達自己的感情，唱出的歌曲自然也平平淡淡，無法打動人心[1]。

另外，還有一些偏遠地區的學校，經濟水平還不是很發達，音樂設施達不到要求，沒有諸如多媒體、計算機等硬件設備，在上課時也就無法圍繞音樂展開鑒賞和教學。學生只是對課本上的音樂有所了解，對課外音樂一無所知。這樣既不能讓學生開拓眼界，也無法讓學生更好地學習音樂。

二、新課標下初中音樂教學模式改善的措施

（一）創設教學情境

音樂教學中存在的最主要的問題就是學生對音樂的積極性比較低。學生平時學習壓力較大，所以經常會有把音樂課當成“放松課”的現象。歸根結底還是對音樂的學習重視程度不夠。所以教師在教學音樂時就可以根據學生的興趣、喜好和教材內容創設相關的音樂情景，從而提升學生對音樂學習的積極性，培養學生的音樂素養，提升學生綜合能力。現在的學生大多數喜歡流行歌曲，對于民族音樂、純音樂沒有什么興趣。教師針對這種現象，就可以創設一個關于民族音樂或純音樂的教學情境，讓學生知道和了解原來這種類型的音樂也是好聽的，也有獨特的魅力所在。

比如，在學習《孤獨的牧羊人》時，教師就可以在給學生播放這首音樂的同時，給學生觀看遼闊大草原的壯觀。學生伴隨著歌曲，邊聽邊看，自然能夠感受到牧羊人輕松悠揚的的心情，感受到歌曲當中蘊含的活潑生動的感情。教師再引導學生對這首歌曲進行演唱，指導學生在演唱時也可想象自己是大草原上一名休閑的牧羊人。學生理解了歌曲之后，演唱出來自然就帶有歡快輕松的感覺[2]。

（二）借助游戲教學

音樂課程相對于語文、數學、英語鞥課程來說，相對輕松，趣味性和自由度也很強。所以學生能夠在音樂課上得到放松。如果教師能夠在音樂教學時加入游戲的元素，讓音樂課堂變得更加生動有趣，以在游戲中讓學生感受音樂，提升音樂素養。還可以提升學生對音樂的理解能力和表達能力，引導學生能夠通過音樂抒發自己的感情。引入游戲更是可以直接提升學生的興趣，活躍課堂氣氛，促進學生全面發展。值得注意的是，教師在進行游戲教學時，教學內容也要與音樂教材相結合，并控制游戲時間。

例如，在學習《同一首歌》這一課時，教師就可以采用“歌詞接龍”的游戲形式，讓學生一句一句接唱，誰接不上來就要從頭開始唱。這樣的方式不僅讓音樂課更加趣味化，學生也能對于這首歌有更加深刻的認識，了解到《同一首歌》背后所蘊含的深厚的感情[3]。也能讓學生對于這首歌更加熟悉。在一遍一遍的歌詞接龍下，學生反復練習，自然能夠唱的越來越好。

（三）與實際生活結合

現在的音樂教學之中，學生普遍沒有參與感，并且認為在實際生活中也用不到所學習的音樂知識。教師針對這一點，就可以將音樂教學與實際生活相結合，讓學生參與感變強，提升對音樂的感知能力，實現真正的“素質教育”。比如，在學習《長城謠》這首歌時，教師就可以在上課之前先跟學生進行交流，問學生有沒有去過長城的，覺得長城的景色怎么樣。再給學生出示長城圖片，給學生講解當時修建長城的不容易，還有抗戰時期我們的辛苦。學生理解了時代背景之后，教師再播放這首《長城謠》，學生就會深刻理解歌曲蘊含的深刻感情。教師還可以讓學生回家跟自己的爺爺奶奶一起聽這首歌。老一輩人大多經歷過這個時期，可以讓學生對歌曲有更加深入的了解，更好地學習音樂，感受音樂的魅力。所以教師在教學時要切實將音樂教學融入到生活當中，讓學生直觀的進行感受。

結語：

總而言之，在初中音樂教學當中，我們應該重視音樂教學中所存在的問題，改善教學方法。教師可以通過創設教學情境，運用游戲教學的方法，把音樂與實際生活結合，讓學生體會音樂、感知音樂、感受到音樂的魅力。同時提升學生對音樂的積極性，推動初中音樂教育的有效發展。

參考文獻：

[1]趙晨.新課標下初中音樂教學模式的探討[J].才智，2019，（25）：10.

[2]何建華.新課標下初中音樂教學模式的探討[J].中外交流，2018，（38）：78.

[3]李伶.新課標下初中音樂教學模式的探討[J].北方音樂，2018，38（11）：201.