對初中信息技術學科學習質量評價的思考

楊新玉

摘要：在當前的社會環境下，大數據技術的發展，推動了互聯網技術的發展與運用。信息技術與人們的生活已經有了很大程度上的融合，這就要求每一個人都能夠充分的掌握與信息技術相關的知識。做為初中生來說，他們在學習各門主課的同時，也應當接觸并學習信息技術這門學科，這樣才能夠讓他們適應當前的社會環境。本文主要討論了當前初中生對信息技術這門學科學習質量評價存在的問題及提高他們對這門學科的學習質量評價的有效性措施。

關鍵詞：大數據技術;信息技術學科;學習質量評價;問題;措施

目前，我國將信息技術這門學科已經歸納到初中生學習的科目里，初中生在學習其他主課的同時，也對信息技術有了一定的了解。初中生通過對信息技術這門學科的學習，能夠幫助他們掌握有關于計算機的最基礎的知識，讓他們能夠有能力對計算機進行操做，幫助他們在以后的工作過程中能夠適應企業對于當前環境下企業職工的要求，幫助他們更好的立足于社會。另外，他們也可以通過掌握的信息技術的知識進行學習，來幫助他們提高各門主課的學習成績。但是當前在初中生信息技術教學方面卻存在一些問題。不管是他們的教學設備還是教學資源，又或者是他們自身的學習質量，都存在不同程度上的問題。而這些問題都必須得到解決。

1 初中信息技術學科學習質量評價存在的問題

1.1缺乏一定程度上的學習質量的評價意識

信息技術這門學科對于初中生來說只是一門副科，絕大部分地區沒有像其他學科那樣被納入中考的范圍之內。另外，有些地區和學校對于信息技術這門學科的學習質量的考核也沒有一個相對規范，科學的標準，這就造成他們對于考核這件事情存在著僥幸的心理，認為考核或者是不考核其實都是沒有關系的。再加上不同的地區或者學校，他們所采用的考核方式也無法做到統一，這就造成考核的結果上的差異。因此就無法做到對信息技術這門學科進行合理有效的質量評價。還有就是很多學校的信息技術的老師都是有同一個人教師擔任，不僅要進行教學上的安排，還需要對試卷的考核題目進行審核，確定考試題目的類型及來源。在這個過程中沒有任何相關的學校領導對其進行質量上的檢查和評定，這就會讓去信息技術教師沒有這質量上的壓力，從而導致他們對信息技術學習教學質量評價的意識淡薄。

1.2信息技術學習質量評價水平不高

學校在對教師教學能力進行考核時，一般就是對教師的備課教案進行檢查，往往忽視了教師在命題能力方面的水平考查;學校相關的領導一般都是走進學生的課堂，進行聽課，然后評課，他們卻很少走進信息技術這門學科的課堂;教師在進行教學時，主要講的是一些理論知識，很少讓他們進行上節課的學習，他們缺少相關的專業知識的教學能力。這些都說明了他們對信息技術學習質量評價的水平不夠高。

1.3質量評價的技術不夠成熟

初中生要想學習好信息技術這門學科就需要對一些理論知識進行實踐操作，他不同于其他學科的做題模式，而是要求學生能夠充分的通過通過對計算機的操作，能夠掌握一定的經驗方法。另外，再加上信息技術的不斷變化，就會導致信息技術這門學科在教學內容上也要進行不斷地改變，讓教學的內容變得不穩定。這些都導致質量評價沒有一個統一的方式，倘若教師也不知道如何進行有效的評價，那么對于教學質量的評價就容易引起忽視。在這樣的情況下，教師對于初中生在信息技術方面的學習質量的評價的技術就無法規范起來，對于質量的評價技術就不夠成熟。

2 加強信息技術學科學習質量評價的有效性措施

2.1重視學習質量評價在信息技術教學中的作用

教學質量的提高需要老師在課前進行認真的備課、整理資料，上課時讓學生練題，同時布置作業，批改作業，對學生進行課下輔導教學，然后進行相關的測試。在這些環節中，不管是其中的哪一個環節出了問題，都對教師的教學質量有著極大的影響。通過考試能夠被教師的教學質量進行綜合性的評價，這對教師改進教學方式，改變教學模式有著極其重要的作用。教師在對學生進行信息技術基礎知識的教學時，要讓學生學會去學習，懂得如何無學習，讓他們擁有學習信息技術的素養和意識。因此，對學生學習質量的評價要全面，不僅能夠符合素質教育的觀念，保證學生能夠獲得全面的發展，也要保證它符合當前新課標形勢下的評判標準，充分重視學習質量的評價在信息技術教學過程中的作用。

2.2重視學習質量的評價的研究和實施

要想對初中生在信息技術學習質量上進行系統有效的評價，只要做好充分的規劃與研究和實施。首先就是在教學過程中的評價。它要求教師在每一節課的過程中都能夠通過一定的方式，對學生所學知識的掌握程度進行評價，來保證他們的學習質量。同時通過一系列的問題，來檢驗他們的操作能力，分析和解決問題的能力等。然后就是課后的總結性評價。這種評價方式其實就是通過一份試卷來評價學生對知識的掌握程度。通過上機考試的方式，來測量他們的學習水平。這兩種方式都能夠讓學生在學習信息技術時，提高他們的學習質量。同時，信息技術的教師也應當研究出一些新的評價和考核方式，來檢測學生對知識的掌握程度。這個過程能夠讓老師改進教學方式，提高學生在學習信息技術時的質量。例如教師通過教學內容可以對學生做以下要求：（1）學生是否能夠完全理解所學內容的本質內涵;上課時的態度是否積極主動;是否能夠認真聽老師講解，并積極回答老師提出的問題。（2）在進行上機課的過程中，學生是否能夠對所學知識進行流暢的操作;是否能夠根據老師布置的任務積極獨立的完成。（3）學生在完成老師布置作業的同時是否能夠做到快速，準確。（4）學生對于所學知識是否具有較強的運用能力，并且善于創造新的做法，完成更高難度的作業任務。老師也可以根據這些要求對學生的學習質量進行評價，讓學生在學習信息技術這門學科上提高學習的質量與效果。

3 結束語

教師通過對初中生學習質量的評價，能夠幫助他們在學習信息技術時獲得學習質量上的提升。通過評價主要就是為了能夠讓學生反思自己對知識的掌握程度，激勵他們進行更深層次的學習。在評價的過程中，了解學生對知識的掌握程度，讓學生了解到自己的不足與缺陷。同時，教師通過對形勢信息質量的評價，能夠知道學生在什么方面有問題，然后就能夠對學生進行輔導，并改進他的教學方式。這樣就讓學生在學習信息技術時能夠有更高的學習質量。

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