淺析初中音樂課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略應(yīng)用

喬平

摘 要：初中課堂教學(xué)評價是音樂教育的重要手段，是評判教育教學(xué)過程的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，現(xiàn)代初中音樂課堂對教學(xué)評價的理解存在一定的偏差。評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容、評價方法等。繼續(xù)傳統(tǒng)的方式，很難建立新的評價體系。因此，要推進(jìn)音樂教學(xué)評價改革，就必須及時提高評價標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評價的助推作用，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的目的，實(shí)現(xiàn)評價理念、方法和體系的多元化，從而提升初中音樂課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)評價；評價概念；評估方法；評估主題

除了常規(guī)教學(xué)，初中音樂課還應(yīng)重視教育評價的作用。音樂課堂教育評價是初中教學(xué)的重要組成部分。《學(xué)校藝術(shù)教育工作條例》明確指出：“初中音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，應(yīng)在教育、教學(xué)和教學(xué)評價中做出積極回應(yīng)。“初中音樂課堂教學(xué)評價的建立是促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的一種方式。此外，根據(jù)一定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)和價值觀進(jìn)行教學(xué)判斷，也是教育公平正義的體現(xiàn)。教學(xué)評估是教學(xué)體系的一部分。它是評價理念、內(nèi)容、方法和主體的系統(tǒng)體現(xiàn)。它不僅要符合教學(xué)目標(biāo)，而且要緊跟學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的步伐。總之，建立初中音樂教學(xué)評價體系是音樂教育向前邁出的重要一步。

一，初中音樂課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)評價定位偏差

現(xiàn)代初中音樂課增加了一個教學(xué)評價環(huán)節(jié)，目的是通過教學(xué)評價提高教學(xué)的整體性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。然而，在課堂上，學(xué)校和教師往往把教學(xué)評價看作是課程的最后一個環(huán)節(jié)，也就是說，一堂課的質(zhì)量和完整性是由最終的教學(xué)評價決定的。這實(shí)際上是錯誤的，這是對教學(xué)評價認(rèn)識的偏差。教學(xué)評價只是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)。這是一種教師審視自己、學(xué)生認(rèn)識自己的方式。在教學(xué)中，通過這種方式進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這對老師和學(xué)生都是一樣的。學(xué)生和教師通過評估發(fā)現(xiàn)他們在特定階段的情況和問題。總之，當(dāng)教學(xué)評價成為教學(xué)目標(biāo)時，整個教學(xué)偏離了正確的軌道，評價和定位也違背了教育原則。

（二）模型評價內(nèi)容有待拓展

當(dāng)今初中音樂課堂教學(xué)正逐步向文化課靠攏，其評價方法也呈現(xiàn)出強(qiáng)調(diào)目的、評價、過程和教育的趨勢。評價內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生獲得的知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生歌唱能力和表演能力的表達(dá)，忽視了學(xué)生音樂素質(zhì)、音樂素養(yǎng)和合作精神等綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。大部分評價內(nèi)容是通過考試、測驗(yàn)、筆試、面試等方面完成的，這樣的評價內(nèi)容本身具有一定的不科學(xué)性。評價的內(nèi)容體現(xiàn)在整個教學(xué)過程和素質(zhì)培養(yǎng)中。這種評估不會在一兩天內(nèi)反映出來，但需要找到一個長的評估內(nèi)容。不正確的評價內(nèi)容直接導(dǎo)致教師的思想錯誤。過分追求速戰(zhàn)速決和立竿見影會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生相反的影響。因此，錯誤的評價內(nèi)容應(yīng)該“認(rèn)識錯誤，檢查錯誤”，所以最好不要評價。

二，初中音樂課堂教學(xué)評價改進(jìn)策略

（a）更新評價概念

評價理念的更新是初中音樂課堂教學(xué)評價進(jìn)程的開始。首先，我們應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，重視教學(xué)過程的評價。其次，要遵循素質(zhì)教育的主流，結(jié)合科學(xué)的評價方法，促進(jìn)教學(xué)評價在教學(xué)過程中真正實(shí)施，追求學(xué)生的個性和素質(zhì)作為現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。更新評價理念，實(shí)際上是完善傳統(tǒng)的評價方法，采用多元化的評價機(jī)制，提高評價的客觀性。這種觀念的更新不僅影響教師，而且應(yīng)該擴(kuò)大評價的參與者，介紹學(xué)生、家長、社會組織等。，將這一評價理念傳遞給社會，引起社會的關(guān)注，進(jìn)一步促進(jìn)評價的多樣化。評價概念可以理解為一種思想認(rèn)識，是教育進(jìn)步的體現(xiàn)，是現(xiàn)代教學(xué)改革下的一項(xiàng)真正的改革措施。

（二）改進(jìn)評價方法

改進(jìn)評價方法是調(diào)整初中音樂課堂教學(xué)評價良性發(fā)展的重要前提。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與評價方法的改進(jìn)有著必然的聯(lián)系。

1.選擇性評價和發(fā)展性評價相結(jié)合

選擇性評價是基于好與壞、程度與水平的區(qū)分，為選拔人才提供依據(jù)。它主要用于進(jìn)入高等學(xué)校和完成學(xué)業(yè)的階段。發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)評價的激勵功能，重視評價在改進(jìn)教學(xué)中的作用。一般來說，開展評價是為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這通常體現(xiàn)在課堂教學(xué)單位的評價階段。兩者之間有明顯的功能差異。一般來說，發(fā)展性評價常用于實(shí)踐課，而選擇性評價則在畢業(yè)階段選擇。兩者應(yīng)該結(jié)合在一起應(yīng)用。有時，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)階段選擇相應(yīng)的評價方法，而不是選擇單一的方法作為評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.成果評價和過程評價相結(jié)合

在初中音樂課堂教學(xué)評價中，結(jié)構(gòu)性評價和過程性評價應(yīng)結(jié)合在一起。課堂教學(xué)評價是一個過程中的結(jié)果，也是由多個環(huán)節(jié)組成的完整的課堂部分。在教學(xué)過程中，所有的環(huán)節(jié)都是緊密聯(lián)系在一起的，所以結(jié)果成為過程的一部分。結(jié)果評價是從純學(xué)習(xí)結(jié)果狀態(tài)來考察教學(xué)效果。它不應(yīng)該成為一種完全獨(dú)立的評估方法。從課堂教學(xué)的過程分析來看，對教學(xué)結(jié)果（效果）的檢查實(shí)際上仍在評價過程中，只是在評價過程的最后。因此，在評價中，要始終堅(jiān)持過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，把結(jié)果評價作為過程評價的一部分。

（三）完善評價體系

完善評價體系是初中音樂教學(xué)評價的重要組成部分。當(dāng)前對初中音樂教學(xué)的評價主要側(cè)重于目的性評價，過分追求學(xué)生成績的差異，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)音樂的教育。因此，要完善評價體系，需要做好以下幾個方面的工作。一是將預(yù)備性評價、過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合。二是改變以前定量評價優(yōu)勢地位的局面。音樂課程不同于其他課程。教學(xué)目標(biāo)不僅僅是簡單地考察學(xué)生的學(xué)業(yè)成績（分?jǐn)?shù)），還要注重學(xué)生音樂素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的改變，以及學(xué)生的思想道德教育。完善評價體系的根本目的是通過整體評價體系提高學(xué)生的音樂能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。第三，標(biāo)準(zhǔn)化是完善評價體系的關(guān)鍵因素。音樂課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建需要規(guī)范化管理來保證。評價指標(biāo)體系的設(shè)置和評價結(jié)果的使用應(yīng)以規(guī)范化管理為基礎(chǔ)。

三.結(jié)論

綜上所述，初中音樂教學(xué)評價體系的建立極其重要，它為現(xiàn)代音樂教育起到了護(hù)航作用，也是音樂教學(xué)走向全球的橋梁。因此，本文對現(xiàn)代初中音樂教學(xué)評價體系提出的意見和問題也是目前許多初中音樂教學(xué)中的常見矛盾。因此，對這些問題的調(diào)整和修正有利于音樂教學(xué)的全面發(fā)展，也為初中音樂教學(xué)的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省肥城市湖屯鎮(zhèn)初級中學(xué)）