培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見

楊梅

一、把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。一些學(xué)生寫字歪七扭八，潦草，字跡很難讓別人看懂：添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考，抄襲別人的作業(yè)。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找原因及時(shí)糾正，而是走馬觀花，一帶而過。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比例。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求。如在計(jì)算中把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，抄錯(cuò)題目，背錯(cuò)乘法口訣等，在解決問題中一些關(guān)鍵詞語被忽略或者沒看懂，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對(duì)學(xué)生審題能力進(jìn)行培養(yǎng)。所以我在學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，初步了解題意。讀題是了解題目?jī)?nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字詞句，準(zhǔn)確理解題意。在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算。學(xué)生容易遺忘，我就隔三差五讓他們背乘法口訣，時(shí)不時(shí)來點(diǎn)口算過關(guān)。這樣既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

這學(xué)期以來，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法，但是，我卻常常看到這樣的鏡頭：當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言未完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來......”“老師，喊我，喊我”“嗯嗯......”當(dāng)我指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)我講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事......凡此種種，不由得讓人深思。

自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效的進(jìn)行。所以，我特別注意培養(yǎng)孩子們的聽課習(xí)慣，我會(huì)時(shí)不時(shí)讓孩子們重復(fù)我和同學(xué)的話，“剛剛老師問了一個(gè)什么問題？”“剛剛某某同學(xué)是怎么回答的？”對(duì)認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對(duì)于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時(shí)給與糾正，必要時(shí)還給與適當(dāng)?shù)膽土P。一開始懲罰的學(xué)生較多，漸漸的認(rèn)真傾聽的學(xué)生多了，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)對(duì)自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對(duì)人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

我認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)最能反映出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對(duì)解答過程的反思和檢驗(yàn)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，可以經(jīng)常看到我的一些批語：“方法太好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、對(duì)于那些質(zhì)量特別差的作業(yè)本，一開始，幫他們擦掉重寫，盡量的發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你準(zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”這種帶感情色彩的評(píng)語使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使逐漸產(chǎn)生要寫好，否則會(huì)辜負(fù)老師的希望。除此我在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程中嚴(yán)格把關(guān)。我常跟學(xué)生說，“細(xì)節(jié)決定成敗”，對(duì)于學(xué)生由于粗心出錯(cuò)，首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，在提出殷切希望。改正缺點(diǎn)。如，“搬開你前進(jìn)的絆腳石--------粗心，奮勇前進(jìn)！”、“和細(xì)心交朋友！”、“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，哪樣肯定是最棒的！”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

經(jīng)過這一學(xué)期的努力，現(xiàn)在這兩個(gè)班在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)大有改觀，當(dāng)然習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：重慶市奉節(jié)縣青蓮鎮(zhèn)青蓮小學(xué)）