古詩詞中典型意境及其力量與典例分析

◆摘 要：古詩文中的意境，讀來很美。有時，一些意境給讀者帶來相似的興發感悟，類似索緒爾語言符號學中語言表達在聯想軸上的作用的理論，我把這種意境稱為典型意境，將其帶來的興發感悟稱之為典型意境的力量。本文將根據符號學理論結合人教版高中語文古詩文的典例分析典型意境及其帶來的力量。

◆關鍵詞：古詩文；典型意境；力量；典例分析

意境是古典美學的核心范疇，在古詩文尤其古詩詞的鑒賞中尤為重要。然而，意境“得意忘言”的特點給讀者鑒賞帶來較大困難。這樣的閱讀嘗試或許降低理解與鑒賞難度。

葉嘉瑩用索緒爾的符號學談到：“每一個語言，都有和它相近似的一系列的語言，比如，我說美人、佳人，我說紅粉、蛾眉，這都是說一個美麗的女子。他說這是一種語譜，一系列的，好像一個譜系一樣……而在你選擇以后，每一個不同的符號，引起人們不同的聯想。”她用例子深入淺出地解釋了索緒爾的符號學理論在詩歌鑒賞中的運用，將符號與意象幾乎對等起來講，很利于讀者的理解。

意象與意境，如同符號與符號系統。蔣寅將意境定義為“作者在作品中創作的表現抒情主題的情感、以情景交融的方式構成的符號系統”，在古詩文教學中，如果采用這個理論，將古詩文中一個個典型的意境化為一個個符號系統，通過對一個個符號系統的把握，深悟典型意境中的畫面特點和情感磁場，或許能幫助讀者更便捷地進入到詩人的內心，品味、沉浸到詩中的審美境界！

一、典型意境與典型意境的力量內涵

小說中有典型形象，古詩文中有典型意象。此處的典型，意為“具有代表性的”。典型意境就是具有代表性的意境。意境中更小的組織為意象，典型意境的最大特點就是有至少兩個典型意象。

典型意境有強大的張力，就像一個磁場，能讓讀者感應到它的吸引力，并產生對這一符號系統特有的想象和情感。張永剛與董學文對意境的定義為：“所謂意境，就是通過形象化藝術描寫，實現主觀之意和客觀之境的交融，從而能把讀者引入到一個想象空間的簡潔凝練的抒情文學形象。”“在這里，我們可以看出，意境有兩個層次，第一個是主觀之意與客觀之景和諧交融，第二個層次是“象”的擴張能力，足以引起讀者的想象和玩味”第二個層次中，“象”與“象”構成的典型“境”產生的磁場，即為我所說的“典型意境的力量”。

二、典型意境及其力量二典例

那凄涼估孤寂的“寒鴉”流水”，“斜陽”“孤村”

楊廣《野望詩》“寒鴉飛數點，流水繞孤村。斜陽欲落處，一望黯銷魂。”此處的典型意境就由“鴉”、“流水”、“孤村”、“斜陽”組成。意境中首先映現的是“寒鴉”，寒鴉高飛，越飛越遠，從一只鳥變為一個點，傳遞飄渺之意；順著寒鴉而動的是水的流動，流水緩緩，繞帶“孤村”，顯示出幽靜之氣；山野中“斜陽”正退，幕氣漸逼，黯淡之色侵襲而來。幾個意象的組合，呈現出視覺上空間的平遠，畫面內容的蕭疏，色調的黯淡，營造了一種寥落、孤寂的氛圍，再加一“寒”一“孤”一“斜”，那涼颼颼、空落落的感覺油然而生，讓人倍感凄涼孤寂。

秦觀詞《滿庭芳》中有：“斜陽外，寒鴉數點，流水繞孤村。銷魂，當此際，香囊暗解，羅帶輕分。”“蘇門四學士”之一的晁補之說：“少游如《寒景》詞云：‘斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。’雖不識字人，亦知是天生好言語。”這句贊賞可以歸為楊廣。其好就好在“寒鴉”、“流水”、“孤村”、“斜陽”這幾個符號所組成的符號系統，組合在一起后的畫面感及其具有的強大磁場，具有把人拉入孤獨寂寞情緒的力量。

馬致遠的《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”何嘗不是在這種典型意境中發揮其典型的力量的呢？馬致遠巧妙地在“鴉”、“流水”、“孤村”、“斜陽”這幾個意象外，增加了“枯藤”“老樹”“古道”“西風”“斷腸人”幾個意象。又將“孤村”換為“小橋”、“人家”，畫面刻畫更細膩，似乎改變了畫風：楊詩為北方之村，馬令為江南之鄉，但情感上的共性卻是很大的：小令將“銷魂”的情感具體化了，即化“銷魂”為疲憊的漂泊與急切的思鄉情感，但仍被那份孤寂的磁場緊緊包圍。這就是典型意境的力量。

那”秋風”“落葉”下的憂傷悲涼

再如“秋風掃落葉”帶來的悲涼之境。屈原在《離騷》中感嘆“……惟草木之零落兮，恐美人之遲暮。”宋玉在《九辯》里說：“悲哉，秋之為氣也！蕭瑟兮，草木搖落而變衰……。”陸機《文賦》說：“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春。”落葉這種生命枯萎凋殘的現象，讓人感受到生命在生命規律面前自然地走向衰殘、衰老，讓人憂傷、悲涼；加之秋風的助力，加速落葉離開枝干飄向大地，讓命途多舛之人感同身受那份無奈與無力；風中的落葉或飄搖搖向遠方，或盤旋旋在地上，仿若英雄在掙扎中衰亡，那掙扎中有幾多酣暢，幾多悲壯？人見彼如見己，多少過往奔涌胸膛，多少感慨銷蝕曾經的彷徨化為幾聲嘆息：“草木無情，有時飄零。人為動物，惟物之靈；百憂感其心，萬事勞其形；有動于中，必搖其精……”當理解了“草木搖落”帶來的這一感傷后，我們在其他古詩文中就更利于理解此情此景了。

古詩文中典型意境及典型意境的力量很常見，此處只略舉兩例，我們在閱讀的過程中將有意把握的個別意象轉換為兩個以上意象構成的意境，就像記憶過程中擴大記憶單元一樣來將意境品鑒單位擴大，即發揮典型意境的及其力量的作用，可降低我們品鑒詩歌的難度。

參考文獻

[1]葉嘉瑩.唐宋詞十七講，2017：17.

[2]蔣寅.語象·物象·意象·意境[J].文學評論，2002（03）：69-75.

[3]張永剛，董學文.文學原理[M].北京大學出版社，2009：175.

作者簡介

曾玉萍（1989—），女，漢，四川省資陽市安岳縣，中學二級教師，本科，四川省安岳中學，古詩詞與小說教學。