中職平面設(shè)計教學中的項目教學法

陳琳

◆摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，人們對教育的要求越來越高，開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生學習能力成為教育教學的重點，因而，傳統(tǒng)教學法已經(jīng)無法滿足日益增長的教育需求，革新教學手段，創(chuàng)新教學模式迫在眉睫，項目教學法就是一種有效的教學方法，通過項目教學，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學質(zhì)量，確保教學活動的有序開展。

◆關(guān)鍵詞：中職；平面設(shè)計；教學；項目教學法

一、前言

平面設(shè)計教學是一門實踐性較強的學科，因而，傳統(tǒng)灌輸式教學法無法滿足教學要求，只注重理論，不注重實踐，忽視了學生能力的培養(yǎng)，不利于學生的學習成長。基于此，合理利用項目教學法開展教學尤為重要，在實施項目過程中，能夠培養(yǎng)學生綜合能力，提升學生綜合素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量。

二、項目教學法的原則

項目教學法是一種創(chuàng)新型教學方式，學習過程與傳統(tǒng)教學方式存在較大的不同，項目教學法的學習過程主要是以小組形式進行的，強調(diào)學生的參與性，重視項目完成過程，強調(diào)自己思考、自己操作、自己分析，使學生養(yǎng)成了獨立思考的良好習慣，同時，也降低了學生對教師的依賴，活躍了學生的思維，提升了學生的學習效率與質(zhì)量。項目教學法實施的原則主要有兩點，第一，個性化原則。傳統(tǒng)教學法注重講授，知識是灌輸式的、填鴨式的，扼殺了學生個性的發(fā)展，而項目教學法恰恰遵循了個性化原則，給予學生自主完成任務(wù)、獨立思考學習的機會，可以促進學生個性發(fā)展，為學生發(fā)揮自己的個性創(chuàng)造有利的條件，提升學生的學習效率，活躍學生思維。第二，因材施教原則。在運用項目教學法教學過程中，教師需要合理設(shè)計確定目標，合理進行項目設(shè)計，確保項目的有效實施，在此過程下，教師可以尊重學生的基礎(chǔ)、能力，因材施教，合理設(shè)計項目目標，根據(jù)學生的學習情況，能力高低設(shè)計符合學生能力水平的項目，既提升學生學習能力，又可以滿足學生自信心，使學生產(chǎn)生自豪感感受到學習的快樂，產(chǎn)生學習的興趣。

三、中職平面設(shè)計教學中項目教學法的應(yīng)用

（一）合理確定目標

在項目教學法實施過程中，確定目標是首要環(huán)節(jié)也是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，目標的恰當與否直接關(guān)系到項目教學的質(zhì)量，關(guān)系到項目的開展實施，因此，合理確定目標，確保目標的科學性非常重要。合理確定目標需要注意兩方面內(nèi)容，一方面，注意項目的難易程度，選擇與學生學習知識相關(guān)的、難度適中的、與市場行業(yè)需求相關(guān)的知識內(nèi)容，保證項目的合理性，以免難度太大，打擊學生積極性，也避免難度太小，使學生缺乏學習的動力，與項目教學目標相違背，影響學生學習質(zhì)量。另一方面，選取適合提高學生實際技能的項目，已達到促進學生學習興趣，提高學生學習質(zhì)量的目的。由此可見，合理確定目標，確保教學活動的順利實施十分必要，有助于提高項目教學質(zhì)量，確保項目教學活動的順利開展。例如，在學習“平面設(shè)計的功能”教師可以引導(dǎo)學生自己設(shè)計一個平面設(shè)計，在設(shè)計的過程中思考設(shè)計的目的是什么，平面設(shè)計具有什么功能，從而達到合理確定目標，有效開展項目教學法的目的。

（二）注重項目設(shè)計要點

在項目設(shè)計過程中，為保證設(shè)計的有效性、合理性，需要注重項目設(shè)計要點，確保設(shè)計的可操作性，為項目教學法的有序開展創(chuàng)造有利的條件。注重項目設(shè)計要點組要需要掌握好五個要素。第一，情境要素，教師需要尊重學生的主觀能動性，與學生共同創(chuàng)設(shè)情境，尊重學生的主體地位，促進學生高效學習。第二，組織要素。教師需要對小組學生進行合理的分配組織，為學生的學習創(chuàng)造有利的條件，加強學生合作學習的積極性。第三，任務(wù)要素，選擇恰當?shù)娜蝿?wù)，保證單元任務(wù)的合理性、恰當性，確保任務(wù)的可操作性。第四，過程要素。注重過程，確保項目過程的科學性，注重細節(jié)處理，確保項目工程質(zhì)量。第五，評價要素。在項目實施過程中，對學生學習成果進行全面系統(tǒng)的評價非常重要，有助于保證項目的有效性。例如，在學習“歐洲的新藝術(shù)運動”時，教師可以設(shè)計項目要點，注重項目過程，對項目進行評價，通過一系列措施開展活動，確保項目的順利實施。

（三）實施項目

為保證項目實施質(zhì)量，需要做好三項工作，第一，收集資料，進行構(gòu)思，構(gòu)思是設(shè)計的關(guān)鍵，為保證設(shè)計效果，需要進行巧妙的構(gòu)思，收集大量資料，豐富素材，在收集與構(gòu)思的過程中提升學生的創(chuàng)作能力。第二，交流與討論。對學生而言，進行交流討論，對自己設(shè)計的產(chǎn)品進行闡述，表達出作品理念，再由其他的組員進行點評，可以拓展思路，發(fā)現(xiàn)不足，進行進一步改建，完善作品，確保項目的有效實施。第三，講解研討，學生設(shè)計的作品難免存在不足，教師需要進行導(dǎo)向與講解，對學生的作品進行恰當?shù)狞c評，以達到發(fā)展學生創(chuàng)作能力，有效促進項目實施的目的。

四、總結(jié)

總而言之，研究中職平面設(shè)計教學中項目教學法的應(yīng)用具有重要的意義與價值，通過項目教學，可以確定合理的目標、明確項目設(shè)計要點、有效實施項目，確保項目教學法的有效實施，提升學生創(chuàng)作能力，有效開展平面設(shè)計教學。

參考文獻

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