幼兒園音樂欣賞活動中教師教學行為的相關思考

戴桂琴

◆摘 要：受到現代化教育的影響，幼兒園音樂欣賞活動逐漸朝著多元化、多媒介的方向發展革新;同時，教師在教學行為上會暴露出許多的問題，這是不可避免的。針對這種情況，教師要有效的進行分析探索，結合實際情況，展開深入的研究，制定完善的音樂教學計劃，努力提高孩子們的音樂鑒賞能力，激發他們的音樂想象思維，促進綜合素質的塑造。

◆關鍵詞：幼兒園;音樂欣賞活動;教師教學行為

一、引言

音樂欣賞活動是幼兒園教學的基本內容，是孩子們吸取音樂知識的重要途徑。在音樂品鑒的過程中，幼兒可以認知感受豐富的音樂曲目和樂器，充分的體驗藝術的魅力。當下幼兒園的音樂欣賞活動有了很大的變化，內容結構、傳播形式都得到了革新發展，但是在過程中也顯現出了一定的不足。教師要合理的規劃設計教學方式，讓孩子們傾聽感受音樂的律動，從多個角度來理解，教師要正確的引導，從易到難的進行音樂鑒賞活動，以此開拓孩子們的知識面，從而培養幼兒健全的音樂素養。

二、讓幼兒們傾聽感受音樂，體驗強烈的情感

音樂欣賞要靜靜的聆聽感受，但是由于幼兒年齡的特點，他們往往有著多動行為，上課注意力不集中，這使得音樂欣賞活動受到阻礙。因此，教師要依照活動內容來進行規劃，可以有針對性的選擇一些經典樂曲，給孩子們觀看一些傳統的樂器，讓他們自己來挑選，調動幼兒的積極性，這樣可以使他們充分的欣賞音樂。例如，在大班的音樂活動教學中，教師要先準備一些輕松愉快的歌曲，如《兩只老虎》《小青蛙》《快樂的鴨子》等，設置拍拍手的游戲，按照音樂的律動來進行，老師先進行示范教學，“你拍一我拍一，大象老虎來這里;你拍二我拍二，小豬小狗都不怕”，孩子一邊聆聽著音樂，一遍娛樂游戲，身處于自由寬松的環境下，可以最大化的學習鑒賞音樂歌曲。或者，教師可以播放一些動畫視頻，配上幼兒們熟悉的歌曲，《喜羊羊與灰太狼》：“別看我只是一只羊，綠草因為我變得更香，天空因為我變的更藍……”，教師可以組織幼兒歌唱，通過這種教學方式可以激發孩子們的興趣，他們會樂于坐下來傾聽品味。或者，教師可以安排幼兒們戶外活動，引導他們聆聽周圍環境的聲音，小鳥會發出嘰嘰喳喳的叫聲、青蛙會發出呱呱呱的聲音，這些都是音樂的表達形式，從中幼兒可以直觀的感受各種聲音的不同之處。

三、教師要正確把握音樂作品的基調，培養孩子們的感受力

音樂欣賞活動所涉及的范圍非常的廣泛，教師要正確把握音樂作品的感情基調，有意識的培養孩子們的感受力。組織音樂欣賞活動，不僅可以豐富幼兒的聽覺欣賞，還能增加幼兒對音樂的喜愛程度。組織好的欣賞活動還可以引導幼兒感知聲音的高低，長短，音色等，擴大幼兒的欣賞范圍。

教師要引領孩子想象音樂的畫面內容，更好的理解音樂作品。例如，在教學大班音樂欣賞曲目《秋葉》中，教師可以在班級中布置一些圖畫，表現出秋葉的形態和樣式，在地板上灑落一些葉子，泛著金色的黃韻，幼兒可以融入當時的畫面。其次，在播放相應的歌曲，讓孩子們分組進行歌唱，三人為一個小組，在教師面前表演。最后在欣賞環節中，可以采取錄像和故事的方式來講述音樂，孩子可以深入的理解和感知音樂，從而明白其中所蘊含的情緒。

四、引導幼兒創造音樂

學前階段的孩童不可能像成年人一樣真正做到欣賞音樂，他們欣賞音樂需要借助一定的工具和媒介，以此來感受音樂吸收音樂。教師可以準備一段熟悉的音樂，配上一定的動作，孩子們可以來猜一猜。例如，在教學大班音樂歌曲《金色的草地》中，教師可以先不告訴孩子們歌詞是什么，只需讓他們仔細的聆聽，進行猜測，教師可以提出問題“你們認為這首歌曲好不好聽？你們覺得歌曲的畫面是什么”，有的孩子會認為，這是一只只螞蟻在搬家，也有的孩子認為是藍色的天空中飄蕩著幾朵白云。在猜想的過程中，孩子們可以全面的了解音樂。最后教師在放映《金色的草地》的視頻，幼兒們會非常感興趣的觀看。采取這種措施可以啟發孩子的音樂意識，從而感受音樂的韻律美。

五、建立雙向式的音樂欣賞方式，加強幼兒的認知水平

在幼兒園音樂欣賞活動中，教師可以引入雙向式的音樂欣賞方式，根據學前兒童的個人特點來制定音樂教學計劃。雙向式包括本體式和添加式，教師要巧妙的應用，努力提高孩子們的欣賞水平。在音樂欣賞的過程中，教師可以帶領孩子們進行音樂表演。例如，在欣賞大班音樂歌曲《大灰狼》中，教師可以扮演大灰狼，幼兒們則可以扮演森林中路過的行人;第二次老師和孩子互換角色，模仿大灰狼的樣子，這樣由易到難的進行音樂表演，從而理解音樂作品。最后，教師在播放歌曲《大灰狼》，幼兒們可以手拉手進行歌唱比賽，教師要有目的的組織。添加式則是雙向音樂欣賞的另一種形式，以增強趣味性為主。例如，在欣賞大班音樂《稻草人》中，教師可以把孩子們分為兩個小組，一個負責歌唱，一個負責表演，你追我趕的進行。在優美的旋律中感受樂曲的畫面和特點，培養孩子們豐富的欣賞思維，以此達到音樂欣賞的目標。

通過以上的詳細論述，可以充分的了解到教師教學行為在音樂因素活動中的重要性，教師要不斷的完善教學模式，深化課堂音樂欣賞結構，拓展豐富的知識面，賦予幼兒教育新的活力和內涵。在音樂欣賞的過程中，教師要激發孩子們的音樂興趣和潛能，讓他們理解音樂、運用音樂，實現綜合全面的發展效果，這也是我的態度和看法。

參考文獻

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