運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的探究

賀文娟

摘要：近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，教育體制和教學(xué)理念也在不斷的改進(jìn)和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而如今的教育教學(xué)也不僅僅只是理論知識(shí)的傳授，對(duì)初中語文來說，老師要充分明確其教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到真正的提高，以此構(gòu)建初中語文高效課堂，將信息技術(shù)更為有效的融入進(jìn)去，從而形成豐富的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而完成預(yù)期的教學(xué)效果，突顯出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，本文主要談?wù)勥\(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的探究。僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;初中語文

由于近幾年我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，而信息技術(shù)作為其中關(guān)鍵的內(nèi)容，所以很多課堂都已經(jīng)逐漸趨于信息化，那么在初中語文的課堂教學(xué)中，要在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)效益最大化，信息技術(shù)就可以得到充分的運(yùn)用，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)方法，從而將信息技術(shù)與初中語文的融合更為高效，以此真正發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢以及價(jià)值。因此，下文主要從三個(gè)方面來談。一是創(chuàng)設(shè)語文情境，激發(fā)學(xué)生興趣，二是突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，三是進(jìn)行拓展探究，提高學(xué)生思維模式。

1 創(chuàng)設(shè)語文情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

都說“興趣是最好的老師。”那么在如今的初中語文課堂教學(xué)中，老師就可以先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，保證學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解更為深刻，所以基于初中語文高效課堂的構(gòu)建，老師就可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文情境，將枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為非常直觀的圖片或者視頻，刺激學(xué)生的多重感官，從而確保學(xué)生有充足的情感體驗(yàn)，以此提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究能力。

例如：在教學(xué)部編版初中語文《濟(jì)南的冬天》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在備課過程中搜集有關(guān)“濟(jì)南的冬天”的圖片、視頻等等，然后借助多媒體設(shè)備制作成課件，基于此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文情境;那么在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師就可以先為學(xué)生播放一段相關(guān)視頻，將課堂的氣氛渲染起來，讓學(xué)生快速進(jìn)入到“濟(jì)南的冬天”情境中去，所以接下來的閱讀教學(xué)就會(huì)非常的順利，最后完成“領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，發(fā)現(xiàn)并感悟濟(jì)南冬天的美。”教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 突出教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生語文能力

在初中語文課堂中，教學(xué)重點(diǎn)一直都是關(guān)鍵內(nèi)容，這也是學(xué)生感受到阻礙的原因，那么為了有效突出教學(xué)重點(diǎn)，老師就可以將信息技術(shù)有效的運(yùn)用其中，以此完成化繁為簡的目的，使得學(xué)生對(duì)文章的理解會(huì)更加深刻，以此完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo);在這個(gè)過程中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容將教學(xué)重點(diǎn)通過信息技術(shù)形象的展示出來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，從而突顯出教學(xué)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂的構(gòu)建。

例如：在教學(xué)部編版初中語文《孔乙己》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在備課過程中基于教學(xué)重點(diǎn)“理解孔乙己形象的現(xiàn)實(shí)批判價(jià)值”制作微視頻，然后主體教學(xué)環(huán)節(jié)借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放微視頻，讓學(xué)生觀看完視頻概括孔乙己形象特點(diǎn)，為學(xué)生之后的閱讀學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，然后基于此引導(dǎo)學(xué)生去理解文章中的難點(diǎn)，以此完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，通過此過程信息技術(shù)的優(yōu)勢以及價(jià)值也就能夠充分的發(fā)揮出來，學(xué)生的對(duì)語文中的抽象知識(shí)就會(huì)有更加深刻的記憶。

3 進(jìn)行拓展探究，提高學(xué)生思維模式

在初中語文課堂教學(xué)中，要真正突顯出學(xué)生的主體地位，就需要老師為學(xué)生營造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，那么為了提高學(xué)生的拓展探究質(zhì)量和效率，老師就可以運(yùn)用信息技術(shù)去優(yōu)化教學(xué)形式，從而更好的將信息技術(shù)融入其中，以此構(gòu)建初中語文高效課堂;在這個(gè)過程中，老師要利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的眼光，將一些課外的語文知識(shí)滲透進(jìn)去，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的思維模式和探究能力。

例如：在教學(xué)部編版初中語文《回憶我的母親》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則把學(xué)生分為均等的幾個(gè)小組，在主體環(huán)節(jié)的教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，由于這一篇文章的中心思想是“抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報(bào)答母親的決心。”那么老師就可以先借助多媒體設(shè)備為學(xué)生拓展兩篇鄒韜奮《我的母親》、老舍《我的母親》有關(guān)母親的作品，然后讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，探究“說說該類回憶性散文都具備哪些共同特點(diǎn)？”問題，完成教學(xué)。

綜上所述，在初中語文的課堂教學(xué)中，老師要意識(shí)到信息技術(shù)運(yùn)用的作用，并且要根據(jù)教材內(nèi)容找到合適的切入點(diǎn)，以此完成初中語文高效課堂的構(gòu)建，體現(xiàn)出素質(zhì)教育的最終目的;在這個(gè)過程中，老師要極力摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：青海省西寧市湟中縣康川學(xué)校）