淺探小學生學習心理的輔導

鄧燕東

小學生心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的教育工作。為了使心理健康教育能順利開展并取得預期的效果，教育部在《中小學心理健康教育指導綱要》中指出，開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。

我們知道，小學教育屬于基礎教育，也是國民教育，是以提高全體國民的素質為宗旨的教育。小學生心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是根據小學生身心發展規律和特點，運用心理教育的方法和手段，旨在培養學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發展和素質全面提高的教育。學習是小學生的主要任務，也是小學生心理社會化的主要途徑。對小學生開展正確的學習心理輔導顯得尤為重要。

小學生通過學習獲得知識，增長本領，取得優異成績，受到家長和老師的表揚，受到同學的好評，體驗到成功的喜悅，激發強烈的學習興趣和求知欲;同時在學習中也會遇到困難和挫折，體驗到失敗的痛苦，多次失敗還使人悲觀，失去動力，喪失信心。為此，我嘗試對小學生進行學習心理輔導。

一、樹立正確的學習動機

學習動機是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并導致行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態，它影響學習的過程和學習的結果。這一過程或內部心理狀態形成的驅動力越強，孩子學習就會越主動，就越想學，越容易養成專心、認真的好習慣，在碰到困難的時候容易堅持，喜歡想辦法去克服，取得成功的可能性就大;驅動力弱的孩子往往要靠家長督促才不情愿的去學，很被動，一心想著趕緊完成任務去玩，整個學習過程也就敷衍了事，容易形成粗心、不踏實、字跡潦草等壞習慣，在碰到困難的時候就容易逃避和放棄，失敗的機率就高。

我們要讓每個小學生樹立理想。成績較好的小學生大都有比較具體的理想，比如科學家、發明家、醫生、教師等等。我們就可以鼓勵他們要為實現理想而努力，達到理想目標。而成績較差的學生則表現出缺乏明確的理想。我們根據維果斯基的最近發展區理論，在學習過程中要根據最近發展區理論為他們設立合理的目標，目標不能太高，否則他們無法達到;目標也不能太低，讓他們感覺到沒有什么意思。小學生的目標明確，學習驅動力就強。這個時候，老師再設立一個激勵制度。例如，教師對學生作業質量以貼紅花來記錄，當紅花積累到10個時，就給一支筆作為獎勵。在這里，紅花就是代幣，而筆是強化物。代幣可以用來換取學生感興趣的強化物（如糖果、玩具、出去玩等）。系統地運用代幣來鼓勵小學生努力學習爭取好成績，恰當地運用代幣管理可以有效地促進小學生形成良好的學習行為。

二、擺出端正的學習態度

學習態度是學習者對學習的評價而產生的肯定或否定的內在的反應傾向。由于小學生的心理結構是不成熟的、稚嫩的，對待學習也和對待其他事物一樣，是以興趣和快樂為心理動力的主要因素，因而具有較大的波動性、不穩定性。低年級小學生基本上是按照教師和家長的要求去學習，有些學習差的小學生是靠家長逼著去上學，相當被動。然而隨著學習的不斷深入，對學習的目的、意義的理解也逐步加深，尤其小學生活豐富多彩，學習內容生動有趣，小學生的學習興趣越來越濃厚，學習的熱情也越來越高，表現出越來越高的積極性、主動性和自覺性?；谛W生學習態度形成和轉化的規律和特點，引導小學生分清什么是正確的學習態度，什么是不正確的學習態度，對照榜樣找到差距，樹立正確的學習態度?？梢岳弥黝}班會時間，讓同學們討論一下我們該有怎樣的學習態度。學習態度正確與否對學習效果的影響。同時對照榜樣找到了差距并制定了改進的計劃，達到了輔導的預期目的。

三、掌握科學有效的方法

“授之于魚，不如授之于漁。”專家認為，掌握科學的學習方法比占有具體的知識更重要。幫助學生掌握科學的學習方法，是當今每一位教師必須要正視和探索的問題。

不同的人具有不同的學習方法。從學生學習類型來看，由于不同學生吸收信息的方式不同，其學習類型大致就可分為視覺型、動覺型、觸覺型和群體互動型等幾種。不同學習類型的學生有不同的學習特點，視覺型的學生喜歡閱讀，他們通過觀察所學到的東西，往往比從交談、聆聽和實際操作中所學到的東西更多;而聽覺型的學生喜歡聽別人講解，他們能過聲音學到的東西，往往比看和活動學到的東西更多，而且感到學起來更輕松。巴班斯基說：每一種教學方法，從本質上看，都是辯證的。教師可通過開設學習方法指導課和結合學科教學等方式，不僅要指導學生懂得掌握學習方法的重要性，讓學生懂得怎樣根據自己的學習類型、思維類型、心理類型和智力類型等因素去尋找最適合自己的學習方法，而且更要注意引導學生在預習、聽課、復習、考試等各種具體的學習情境中，去感悟、選擇、借鑒和綜合運用好最適合自己的學習方法。因為適合自己的方法才是最有效的方法。

四、養成良好的學習習慣

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？一句話，就是養成良好的學習習慣。”小學生養成了良好的學習習慣，才會把精力集中在學習活動中，提高學習效果，有利于小學生身心健康。反之，壞習慣不僅降低學習效果，而且有損身心健康。培養小學生的學習習慣首先培養他們的學習意識，讓小學生知道良好的學習習慣有利于知識的學習，能力的形成。知道良好的學習習慣有利于長大后的工作、生活，有個習慣意識。其次，老師要培養小學生學習的興趣。興趣是最好的老師，當小學生感興趣的學科，他就會全身心去參與。例如采用形象直觀的教具、豐富多彩的活動、創設輕松愉快的學習環境。這樣既能提高小學生學習的積極性，也能增強小學生養成良好的學習習慣的效果。

五、不能忘考試心理輔導

小學生考試心理緊張這一現象有多種表現形式，常見的有：頻繁上廁所、心跳加快、心慌、手哆嗦、出汗、全身顫抖、甚至會對考試出現怯場，大腦一片空白，反應遲鈍，對平時會解答的問題也會感到束手無策，嚴重的甚至無法堅持考試而暈場。老師要告訴小學生把考試看作是檢查學習、改進學習的一種手段，把考試看作是進入新的學習階段之前的必要總結，那么考試就能喚起學生的學習興趣和進取精神，激發學生的學習積極性，以積極的態度對待考試，認真及時復習，進一步熟練地掌握一定的知識和技能，因而也容易獲取好成績。在臨考前，教師和家長要設法給學生多增加一些輕松愉快的活動，盡量減輕其臨考前的心理壓力，使他們像平時一樣地生活，切不可人為地制造考試前的緊張氣氛。復習期間，教師與家長應引導督促小學生適當休息，巧妙安排一些戶外活動，以調劑他們的生活。

我們對小學生進行學習心理輔導，目的在于引導小學生通過積極主動的探討、進而明確學習目的，端正學習態度，樹立正確的學習動機，掌握科學有效的學習方法，養成良好的學習習慣，正確對待學習中的困難和挫折，幫助小學生獲得成功，體驗成功的喜悅，從而形成堅定的學習信念和旺盛的進取精神，愛上學習。