“越玩越聰明、越學越開心”

王珀

一、成立背景

中山市菊城小學坐落于廣東省中山市小欖鎮，一直以來都是當地一所深受百姓信賴并積極鼓勵孩子報讀的民辦學校。而學校最好的口碑，就是有多少個學生考上了中山市的重點中學。那時候還是奧數之風盛行，考試成績第一的局面。但這并不符合真正的教育規律，也不符合國家的教育方針，身在困局中并且有著教育情懷的我們也在努力尋求著改變。

我們尋求改變的核心目標是：怎樣既提高學生的思維能力，綜合素質，又不給學生增加更多的壓力，同時還能活躍整個校園氛圍。于是在2013年9月在我校，肩負著這項使命的校園特色部門——“思維中心”應運而生了。當時確立的目標就是通過豐富多彩的特色活動開拓學生的思維，促進學生的發展。

二、益智游戲為抓手

成立初期，我們就以改變學習模式為己任，通過豐富多彩的活動帶動學生，形成樂于思考、勤于思考的思維模式，樹立“玩中學，學中玩”的根本理念，從學生最符合天性的“玩中學”的學習模式出發，開展了一系列的活動。如今，“越玩越聰明，越學越開心”的口號，已經深入每一個孩子的內心，助其在學習的道路上快樂前行。

作為“學中玩、玩中學”的最典型的代表，開展各種趣味無窮的益智游戲就成為了我們的最重要工作。益智游戲，顧名思義。益智，開發智力；游戲，游樂和玩耍。將二者合二為一，在歡樂的玩耍過程中開發智力。益智游戲，自古有之，小到中國的華容道，孔明鎖等拓撲游戲，大到全世界作為智力體育項目的棋類運動等，都深刻影響著人類的智力發展進程。到達近現代，數獨、魔方等益智游戲的盛行，更是完美的詮釋了益智游戲對于人類智力開發的顯著作用。尤其是在小學群體中開展，長期堅持下去，改變的不僅僅是課余生活的方式，更是思維的方式，學習的方式。

思維中心成立初期，就將各種益智游戲向全校同學宣傳和推廣，深受同學們的歡迎和喜愛。無獨有偶，在思維中心成立半年后，2014年風靡全國的江蘇衛視經典電視娛樂節目“最強大腦”開播，在全國范圍內掀起了一股熱潮。尤其是節目中推廣的各類益智游戲，更是家喻戶曉，因其對于智力開發的獨特作用，一時間吸引了無數的人參與其中，并且老少皆宜。在這樣的潮流下，為我們工作的開展提供了豐厚的土壤，也更堅定了我們開展工作的決心。

三、一石激起千層浪

在我校思維中心的引領下，益智游戲全面鋪開一年多之后，恰逢我校的社會開放日活動。那一年校長結合社會上的“最強大腦”熱，以及我校已開展活動的基礎，確立了我們那一年社會開放日的主題，向社會全面的展示我校益智游戲活動開展的成果。

2015年溫暖的春天，全校近1500名學生人人手拿一件益智玩具，伴著歡快的樂曲，頌著經典的古詩詞，在寬闊的操場上以年級為單位展示著各自主要的益智游戲項目。孩子們那敏捷的操作，嫻熟的技藝，再配上邊玩邊頌的多元智能綜合展示，讓所有與會的人贊嘆不已。至此，菊城小學益智游戲活動開展的豐富多彩，學生在活動中“越玩越聰明”的教育成果，在社會中產生了極大地反響，引來了無數的贊嘆和好奇。

這種巨大的社會影響一發不可收拾，來自鎮內全體學校中層以上干部的觀摩，鎮內各學科全體教師的觀摩，中山市民辦學校校長培訓會的觀摩，廣東省校長培訓班的觀摩，甚至全國學習力課題組的觀摩，還有香港同胞的觀摩等。少則數十人，多則數百人的觀摩會不計其數，我們扎實開展益智游戲，帶動學生智力開發的辦學成果得到了無數教育同行的肯定。

因此，我鎮還特別成立了以我校為盟主的“魔數”聯盟，重點研究益智游戲的開展與學生智力開發的多樣化措施。在中山市，我們更成為了這一方面的引領者，市級科研課題“小學數學游戲校本課程的開發與應用研究”的成功開題就是最好的證明。

四、一起著了“魔”——魔方活動的開展

匈牙利發明家、雕刻家、建筑學家魯比克與1974年發明了風靡全球也享譽全球的益智玩具——魔方。它獨特的構造，超級數量級的變化，無窮的解法和易于上手但解決過程中又絕不輕松的思維過程，使之成為當代最典型的益智游戲代表之一。

雖然我校思維中心成立之初就開展了這項活動，但當最強大腦節目中那些魔方高手展示了令人無比驚嘆的技藝之后，我們便確立了工作目標，以魔方作為我校益智游戲活動當中的最主要活動。

在扎實開展活動的同時，我們“走出去，請進來”，在和全國魔友深入交流的過程中，形成了我校魔方活動龐大的參與群體，讓孩子們在歡樂的游戲過程當中悄然的改變著。

因我校魔方運動開展的成績卓然，我們已成為了整個中山市魔方運動的引領者。我校先后開展了兩次中山市內累計過千人參與的魔方比賽，而后又承辦了三次世界魔方協會認證的參賽人數位居全國前十的官方賽事。我們不僅吸引了中山市廣大魔方愛好者前來參賽，更吸引了全省、全國青少年高手前來參賽，其中不乏世界紀錄保持者，亞洲紀錄保持者以及中國紀錄保持者等等。

除了魔方競速運動的開展，我們還將魔方活動與藝術相結合，完成了數副由魔方拼組的畫卷。在2017年5月由我校舉辦的藝術展當中，由3300多個魔方拼組的巨幅畫卷，更是與眾多藝術品一起參展，并引起了數千觀展嘉賓和群眾的贊許與驚嘆。

而今，我校魔方活動以更加蓬勃的姿態發展著，并且因主要開展對象為小學生，在全國乃至全世界已經形成了鮮明的特色，并成為這個年齡段魔方運動中最重要的代表。

五、主要開展模式

作為特色部門，在繁忙的學校工作當中，在充實的校園生活當中，如何保持良好的發展勢頭，如何不將這一切變成“三分鐘熱血”，我們還是有我們的獨特之處。

1.專屬職能部門

益智游戲在大多學校的開展過程當中，有的作為二課堂社團活動，有的作為數學科組特色活動，還有的作為班級特色活動去開展?？墒牵趯W校工作繁多，各部門工作繁重的前提下，這一項“錦上添花”的項目常常受到“更重要”工作的沖擊，難以持續和穩定開展。

而我校思維中心，做為專門開展以益智游戲為主要活動的部門，有其工作的專一性，專注必專業。這也正是我校益智游戲活動能夠持續穩定發展，并形成鮮明特色的核心前提。再加上很多益智游戲活動，只有長期堅持才能深入感受其中趣味，并形成對學生潛移默化的影響。如無法堅持，必然慢慢被淡化甚至消亡。

2.主次分明，系統完整

益智游戲活動項目眾多，各有各的好處，各有各的特色。如這也想做，那也想做，肯定無法做到深入和持久，特色也就很難得以體現。

我校開展益智游戲伊始，就確立了以魔方為全校普及的重點項目，各年級設定二級特色項目為輔，并輻射更多益智游戲的框架體系。長期堅持魔方項目，必然形成豐富的活動效果；以年級為二級項目開展主體（例如，一年級魔尺、二年級漢諾塔、三年級競技疊杯、四年級九連環、五年級數獨、六年級全部），可使六年下來形成熟練多種益智游戲的成果；輻射多種益智游戲項目，既不喧賓奪主，又不失活動的多樣性。穩定的活動體系，也就形成了穩定的發展和穩定的成果，通過對多種益智游戲的活動開展，學生的思維也就得到了多角度的全面發展。

3.以活動促興趣

益智游戲有著重要的游戲屬性，而作為游戲，必然有著多種鮮明的特點。一個人玩的游戲肯定沒有大家一起玩的游戲有吸引力，有競爭性的游戲肯定比沒有競爭性的游戲更能激發學生的興趣。如果僅僅是各自開展，那這個游戲一定難以為續。鑒于此，我們組織了各種益智游戲的賽事，激發孩子們的競爭意識，也更加激發學生參與益智游戲的熱情。

我們設立了四級賽事，班級內的，年級內的，校內的，和對外的。同時，這些賽事都已經成為了常規賽事，如“慶六一益智游戲大賽”“迎新年益智游戲大賽”，每年的世界魔方協會魔方賽等。我們還設立了各種規模的賽事，每天的微型賽事，每周的小型賽事，每月的中型賽事和每學期的大型賽事，還有每年的超大型賽事。各種各樣的賽事，讓學生有眾多的機會去比拼、去學習、去鍛煉，也就保證了持續穩定并且高昂的興趣。

4.堅持興趣和自主

任何有意義的活動，如果學生沒有興趣，再怎么逼著他參加他也提不起動力。再怎么好玩的活動，如果變成了任務性和強迫性，也就將快樂變成了痛苦。這是我們在開展活動過程當中堅決要杜絕的，同時也是時刻鞭策我們盡一切努力讓學生主動參加、樂于參加的動力。

人們總是對于簡單、易于上手，輕松又易于有所成就，深入之后又比較容易形成較大突破的事充滿興趣。因此，在設定推廣的游戲項目時，我們深入考察了學生的接受能力和認知水平，選擇符合上述特點的項目去推廣。同時，對于廣大學生提出最容易達成的基本要求，對于水平高的同學又提供展示的平臺。這樣，每個水平段的孩子都比較容易形成對我們設定項目的興趣。

學校的活動多，學生的精力有限。學生的性格各異，他們選擇表達自己的方式又多種多樣。因此，我們在開展活動當中，尤其是競賽活動，始終堅持自愿報名，自愿參加的原則，絕不強迫。報名人多，我們就辛苦一點；報名人少，我們也堅持開展。這樣，學生參與不參加都沒有壓力，也學會了自我安排和管理。有時間、有精力就來參加一下玩一玩，實在時機不合適就等待下一次。自主的方式，讓他們毫無壓力的去參加各種活動，樂在其中。

六、成就了什么

回顧五年來走過的歷程，我們菊城小學的學生在參與益智游戲的活動當中收獲了許多許多。首先，他們是快樂的。人最大的幸福是快樂，童年時期更需要幸福快樂的回憶。益智游戲給予了他們快樂的方式，在菊城小學，每一個參加益智游戲的同學都從中收獲了無比的快樂。有成功的快樂，有突破自我的快樂，有與同學結伴同行的快樂，更有寂寞時與益智游戲相伴的快樂。這些快樂，對于形成他們健全人格，塑造幸福人生無比珍貴。

其次，除了情感層面，所有參與的孩子還收獲了許多許多……緊張的比賽當中，心理素質和競爭意識得到了提升；練習當中，知道了勤奮和科學的方法能讓自己得到更快的提升；活動當中，增進了與同學的友誼，也結交了更多曾經陌生的朋友；鉆研當中，意志品質得到了充分的鍛煉；投入當中，放空了自己也沉靜了內心。

最后，這么豐富多彩的益智游戲活動，給他們的小學生活留下了無數精彩而難忘的回憶，這些回憶必將伴他們一生。他時他日，當他們追憶起“快樂菊娃”的點滴歲月，一定不會忘記他們的母校，和他們母校的思維中心。

一個特色部門的成長和堅持實屬不易，尤其是無法在最“現實”的領域里帶來最“實際”的東西的時候。這靠的就是我們堅定不移的教育情懷，以及不斷創新發展的努力。