巧用信息技術(shù)提高初中語文課堂有效性

高嘉蔚

◆摘 要：隨著現(xiàn)如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中的語文教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠有效的提升初中的語文教學(xué)效果。本文主要針對信息技術(shù)運(yùn)用在初中語文教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢進(jìn)行深入的分析。

一、信息技術(shù)運(yùn)用在初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀和方式

（一）信息技術(shù)運(yùn)用在初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)前我國的語文教學(xué)還在運(yùn)用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會在一定基礎(chǔ)上限制學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)如今隨著社會時代的不斷發(fā)展和變化，現(xiàn)在的社會上所需求的一些高素質(zhì)的復(fù)合型人才，所以進(jìn)行創(chuàng)新和改革教學(xué)模式是必然的現(xiàn)象。而且現(xiàn)在已經(jīng)有大多數(shù)的學(xué)校都在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)了，信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容就是通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，那么就只是需要教師完全的掌握信息技術(shù)內(nèi)容，并給學(xué)生授課的時候運(yùn)用課件制作、課堂展示和動畫播放等。

（二）信息技術(shù)運(yùn)用在初中語文教學(xué)當(dāng)中的方式

現(xiàn)如今有很多的信息技術(shù)都具有著多樣化的教學(xué)特點(diǎn)，其中包含著多媒體課件、視頻的導(dǎo)入和動畫教學(xué)模式等，教師需要能夠把這些信息技術(shù)運(yùn)用在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，并主要的體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，能夠體現(xiàn)在語文的詩歌教學(xué)當(dāng)中，教師可以在學(xué)生進(jìn)行朗讀詩歌之前先播放在網(wǎng)絡(luò)上搜查到的音頻，讓學(xué)生能夠依照音頻當(dāng)中的語調(diào)進(jìn)行朗讀，最后在把學(xué)生所朗讀的詩歌進(jìn)行錄制。

二、初中語文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)提升高效課堂的優(yōu)勢

（一）課堂理念新穎，和時代潮流相接軌

當(dāng)教師在創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的時候，不僅需要在信息技術(shù)的運(yùn)用下創(chuàng)新教學(xué)模式，還需要教師能夠明確自己不單單只是給學(xué)生進(jìn)行傳授知識的人，而是能指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅在一定程度上限制了教師的發(fā)展，更是讓教師沒有辦法進(jìn)行豐富語文教學(xué)內(nèi)容，教師需要合理的運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢，不斷的豐富自己的教學(xué)資源而且對學(xué)生的教學(xué)范圍也不僅僅的局限于書本的知識，而是能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升初中語文教學(xué)的教學(xué)效果。

（二）能夠及時的解決傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中最為主要的教學(xué)問題就是學(xué)生沒有辦法完全的接受和理解教師所講解的語文知識內(nèi)容，而初中語文教師更是沒有辦法去深化學(xué)生所了解到的知識。但是在初中的語文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)模式能夠很好的解決這一問題，就是當(dāng)教師在給學(xué)生講解到困難知識的時候就可以運(yùn)用錄像、視頻以及音頻等多媒體形式讓學(xué)生能夠從直觀的現(xiàn)象當(dāng)中了解語文知識，尤其是在關(guān)于一些語文情境理解的時候，就可以充分的站在作者的角度上進(jìn)行了解語文的中心思想，并運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和書本知識相似的氛圍，讓學(xué)生能夠在教師所創(chuàng)設(shè)出來的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中對語文知識充分的了解和想象。

（三）豐富教學(xué)手段，使其多樣化

當(dāng)教師在給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的時候，可以合理的運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂，讓語文教學(xué)手段能夠多樣化，在教學(xué)當(dāng)中可以把多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、話劇表演以及多媒體的詩朗誦等，這些都是可以運(yùn)用的語文教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中語文教師的主要教學(xué)模式就是“一言堂”，所謂“一言堂”就是指教師自己在課堂上進(jìn)行講解，但是卻沒有充分的認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以這是對于構(gòu)建初中語文教學(xué)課堂是非常不利。

三、信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂的方式

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，認(rèn)真做好信息技術(shù)環(huán)境下語文學(xué)習(xí)的專題賞析活動

教室可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生從信息技術(shù)的不同方面進(jìn)行欣賞語文教材內(nèi)容，教室可以在每一期的語文教學(xué)當(dāng)中，從文章的主題進(jìn)行入手，需要教師完全的掌握和了解其中的特點(diǎn)和內(nèi)容；或者是從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子進(jìn)行分析，能夠從中獲取到知識點(diǎn)；或者是從文章的風(fēng)格方面進(jìn)行分析；或者是從文章的情感進(jìn)行深入的分析，能夠從文章的感情當(dāng)中感受到情感；教師能夠讓學(xué)生完全的總結(jié)文章特點(diǎn)，全方面的進(jìn)行了解和分析。

（二）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以從文章的多角度進(jìn)行分析當(dāng)中的思想性和藝術(shù)性；從歷史的角度深入挖掘歷史的背景和特色；從現(xiàn)代的發(fā)展進(jìn)行了解現(xiàn)代的教育目標(biāo)和教育意義；最終在進(jìn)行相結(jié)合，以此來提出具有著針對性和教育性、現(xiàn)實(shí)性的問題?；蛘哌€可以讓學(xué)生以班級為單位進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜索相關(guān)資料和解決問題。

（三）建立自己的教學(xué)風(fēng)格

在語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師擁有自己的教學(xué)風(fēng)格是非常受學(xué)生喜愛的，教師可以把教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況、教師特點(diǎn)等進(jìn)行相結(jié)合然后制作出課件。假設(shè)有的語文教師所教學(xué)的學(xué)生較為內(nèi)向，那么教師就可以多制作一些活潑的語文課件，讓學(xué)生能夠放松心理的戒備；而對于性格較為外向的學(xué)生，教師就可以把語文課件做的過于嚴(yán)肅一些。假設(shè)教師只是過多的運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么就會致使學(xué)生對語文失去學(xué)習(xí)的興趣。

（四）課后設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂，打造初中語文高效課堂

現(xiàn)如今隨著信息時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，那么教師就可以充分的運(yùn)用學(xué)生的這個特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在課后的時候給學(xué)生構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)課堂，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多樣式的版塊，以此來幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候遇到困難地方?jīng)]有及時解決的問題，那么運(yùn)用這種的課后網(wǎng)路課堂能夠及時讓學(xué)生和教師進(jìn)行交流。或者教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行組織教學(xué)活動，可以隨時的檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握知識的能力。最后在網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)中構(gòu)建一個電子圖書館，讓學(xué)生通過電子圖書館就能夠找到相關(guān)語文知識的資料，還可以供給學(xué)生在電子圖書館內(nèi)進(jìn)行閱讀名著等，以此來養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（五）嘗試探討網(wǎng)絡(luò)作文

教師可以運(yùn)用班級網(wǎng)站在上面創(chuàng)設(shè)一個“創(chuàng)作論壇”、“做個小作家”等網(wǎng)頁，讓學(xué)生能夠把自己的感慨發(fā)表在網(wǎng)頁上，有助于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，并在真實(shí)的情感當(dāng)中體驗(yàn)到真摯的文章內(nèi)容，有效的提升了初中學(xué)生的寫作能力和思維能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，把信息技術(shù)運(yùn)用在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效的提升課堂教學(xué)效果。還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生學(xué)會多聽、多寫、多看的習(xí)慣，以此來增加學(xué)生的判斷能力和審美能力。