讓微型日記成為提高作文能力的支撐點

何敏宜

看一個學生的語文水平高低，看他們的作文就知道，作文能力是重要的語文能力。目前，大部分學生對于寫作仍然是感到吃力，甚至是害怕，所寫出來的作文或者虛假平淡，或者空洞無物，或者是別人文章的克隆品，原因是教師把握不到正確的有效的寫作方法。作文教學，確實成了語文老師的一塊心病。

作為語文老師，我們有責任反思我們的作文教學，如何在新課程理念的引領之下，盡快找到一條行之有效的作文教學途徑。通過一段時間的探索和嘗試，結合學校課題研究，發現利用微型日記的形式，通過長期生活的寫，從身邊人、身邊事入手寫起，哪怕孩子今天鞋子爛了，到鄰居家的小狗生狗BB等。慢慢積累生活的小素材，“微型日記”主要是就選材的內容角度小，學生容易寫，不會覺得辛苦，對“微型日記”非常感興趣。如何讓孩子寫好日記成為提高寫作的支撐點呢？我嘗試著從以下幾個方面做起。

一、從生活中來，到生活中去，積累素材

生活素材的是寫作的源泉，我引導學生時刻留心觀察自己身邊的人、事、物、景，學會采摘生活之樹上的片片充滿生機的綠葉，選擇社會潮流中的顆顆閃亮的珍珠，不斷地從生活中捕捉素材。特別是學生親身經歷過體驗過的，寫下日記會印象深刻。有時候我會根據當時學生發生的事情讓學生寫下來，例如教室發生一件不愉快的事情，（有同學的錢偷了、同學之間發生矛盾哭了）等事件，這些事件的反思十分重要，有很好的教育意思，我會讓學生馬上寫下來，讓他們懂得怎樣積累更好的素材。有一次，我們上課時突然天驟變，狂風暴雨，我馬上讓學生觀察風雨雷電，體驗大自然的無窮力量。當時學生在教室里樂開花。聽到有學生這樣說：“風很大，就像獅子的河東獅吼，樹木被風吹得彎了要了腰，遙遙欲墜。枯枝爛葉在空中旋轉著呀。”這時，一度閃電而過，學生大聲喊出聲來，學生驚嚇中說出：“一道閃電光像一把把利劍，揮舞著一樣！”這時我接著說“同學們，是呀，利劍把天空劈成了兩半，你們看，它也哭了。這時，天下起雨來了。同學們有的說：“傾盆的眼淚如大雨，大雨加著飛沙走石形成一條條鞭子狠狠地抽打在窗戶上，天地間就如同掛著珠簾。”有的說：“雨，下起來了。像萬馬奔騰，馬蹄聲急促的由遠而近，由模糊而清晰。馬蹄聲并不狂亂，而是很有節奏的“噠噠”聲。”孩子們在一起觀察，一起討論，然后把剛才所看的一幕記錄下來，寫出了暴風雨來臨前、時、后的一切寫下來。他們寫的很成功，比平時的作文寫得更生動、更具體。平時學生在生活中經常經歷這樣的事情，上學放學的路上都會遇到各種各樣的事情，但往往他們不會注意，不會留心，可以寫作文的素材就這樣一眨而過。由于經常引導學生積累好的素材，懂得觀察細致入微，微型日記的內容也就真實而豐富，素材也積累很多了。

二、點撥方法，水到渠成

學生積累了一定的素材后，為了提高學生的寫作水平，我要求學生在微型日記上做好以下幾點。

1.微型日記堅持每天至少一篇，當天發生的事比較多，值得去寫的可以多寫。

2.微型日記的篇幅根據不同層次的學生有不同要求，中下水平同學可以150字左右，中上的同學要求200字以上。

3.每星期各小組同學推薦優秀文章進行全班共賞，大家對文章進行評價，提高學生對文章的鑒賞能力，最重要是從中讓學生明白到文章怎樣寫才是優秀的文章。

他們明白到將日記寫得生動、具體，而且要寫出自己的真情實感，不說假話、空話、大話，不虛構內容。其次，再教給學生一定的寫作方法。文章起到畫龍點睛的作用可以在自己的日記中加上一些比喻的句子，夸張的句子，排比的句子，還可以引用的古詩、名句。

三、思想導向，引領進步

微型日記，學生慢慢地會捕捉生活的一切事物。特別是對家人、朋友、同學的事情進行描述。漸漸地，他們的思想上發生一定的變化，例如學生經常寫到早上媽媽的早起，夜晚爸爸晚歸，他會知道父母為家庭的辛勞付出，自己應該要更加努力學習。同學對自己的幫助，鄰里之間互助，懂得要學會感恩別人等等。學生堅持寫微型日記，他們思想會變得越來越懂事，心智成熟了，他們會內化為實際行動，學習會更加主動，更加認真，學習成績也會慢慢提升，不斷進步。相信學生在生活體驗中得到反思，反思自身言行，反思社會現實，鑒別人性美丑，弘揚社會正氣，從而提高日記的思想深度。同時提升自己作文的思想性，促進學生作文水平的提高。

正是如此經過長期的微型日記訓練，越來越多的學生寫作文是一件快樂有趣的事情，而是猶如一杯香茶沁人心脾。作文教學再不是語文教師的困惑，微型日記成為提高作文水平的支撐點！