芻議小學語文文言文朗讀教學

◆摘 要：文言文在語文教科書中所占的比例越來越高，現今對教師教授文言文提出了更高的要求。文言文教學離不開誦讀，本文小學對文言文的朗讀教學提出了幾點策略，寄望借此提高學生學習文言文的興趣和學習效率。

◆關鍵詞：小學語文；文言文朗讀教學

加強文言文朗讀教學、引導學生有感情地體味誦讀一些經典文言文顯得尤其重要。所謂誦讀，就是有表情地以記誦為目標的朗讀。其特點有，誦讀注重一個“熟”字。不是讀一遍兩遍，而是要讀好多遍，即所謂“熟讀成誦”。“誦讀更注重聲調的抑揚頓挫。要知道，聲調也是一支無形的‘筆’，也可以繪形繪色。不過它不是用線條、色彩，而是通過聲調的輕重疾徐、抑揚頓挫來達到效果。”

一、讀正字音

讀準字音應當是文言文朗讀的第一個步驟，是誦讀的最基本的要求，也是進一步開展文言文教學前提和基礎，這不僅是學生必須要積累的知識點，更是關乎學生能否跟上課堂節奏的大事。只有學生先將生疏的字音字詞讀準了，才能更好的進行后面更為復雜和更為深入的學習。文言文要讀準字音，除了一般意義上的給學生字糾正讀音外，還必須重點注意三個方面：一是要分辨古今異讀的情況，二是強調多音字在這里的準確讀法，三是要弄清現在不常見字的讀音。

在該環節的開展上應當做到形式各異，避免單調重復，不僅僅只是教師單純的指出，學生勾畫的模式，應該做到讓每一個學生都積地極參與進來?？梢允情_展預習檢測，抽選某一位同學先朗讀全文，同時要求其他學生仔細聽，找出朗讀同學有無讀錯字音的地方，有則指出，這樣一方面加強了學生課堂學習的積極性，另一方面也是對學生有效預習的督促，無則加以肯定表揚，激發學生學習文言文的動力。也可以完成注音練習或小組注音比賽的方式來完成這一教學環節。其目的就是真正做到讓學生重視讀準字音這一項文言文學習的基本功。

二、讀明節奏

該環節的主要目標是，疏通文意，準確的劃分文句的節奏，能夠有節奏有停頓有古文味道的朗讀課文。對文句節奏的把握也是學習文言文必備的技巧，讀準文言文的節奏有利于學生培養敏銳的文言語感，同時將自己真正帶入到咀嚼文言文句的境界中去，從而獲得文字從精神上帶來的美感。

在劃分節奏之前必須要做的一個教學工作就是疏通文意，這是確定文言文停頓節奏的前提。疏通文意應當是文言文教學最重要的工作之一，它是后面品讀文章的基礎，是考試中所必要考查的。所以這一環節的工作一定要做好做扎實。作為對疏通文意效果的反饋，可指導學生復述課文，這一方面可以促使學生在整體關照的基礎上把握文章輪廓，另一方面可以培養學生對信息的篩選能力。

三、讀品情感

該環節的主要目標是，深層挖掘作者的內心世界，品味作者所抒發的情感，達到與作者的心靈共鳴。一篇文章的精粹在哪里？在筆者看來，就在于它所要傳達的精神思想。學生在學習課文時，就不能只是應付式的學習幾個生字詞，幾句千古名句了，更應該學習作家在文章中流露的思想情感，獲取豐富的社會經驗以求增長個體的人生成長經驗，因而，品味作家情感的工作變得尤為重要。

“語文課中‘文’的理解往往與‘情’交織在一起，即所謂‘披文入情’，抑或‘披情入文’皆言于此”云，“文人狀物關乎情”，又云，“一切景語皆情語”，作者在他的文學作品中總是會有意無意的寄托自己思想情感的，也許有的很直白，也許有的很隱晦，需要老師一步一步的引導學生來發掘。在此過程中，因為學生的知識面畢竟很小，不管是文學常識還是歷史常識都不夠豐富，就要求老師充分的備課，及時適時的補充穿插作者簡介，寫作背景、歷史典故等有關知識，以便更好的讓學生理解文意，品味情感。

四、讀熟成誦

學習文言文不僅要求是在課堂上讀了幾遍，對于那些言辭優美，膾炙人口的名家美文，更要求學生能夠背誦下來，不僅是因為應付考試的需要，而是因為語言是今古相通的，不斷的誦讀有助于提高學生現代漢語水平，教材中的文言文作品布局嚴謹，行文簡潔，誦讀這樣的文言作品，對提高學生現代文的寫作水平是很有幫助的。在朗讀領悟了作者的感情、文章的寓意之后，就戛然而止的結束教學，其實也不是最理想的課堂。如果，教師能夠在全體同學深刻領悟了文本之后，再次回到朗讀上來讓大家進一步帶著理解和感情再讀文本，則既能與初讀首尾相呼應，又能進一步鞏固朗讀指導的成果，真正達到“以讀促思、以思促讀”的目的。

通過前面的正字音，明節奏，品情感，學生對文章已經很熟悉了，要背誦全文應當來說是比較容易的。初中生有了一定的理解能力，所以要逐步減少機械記憶，學會理解記憶。

五、全班齊背結束

文言文朗讀教學，有必要在學習完新課之后有一個成果的驗收。

以全班齊背結束堂課的形式，一方面，學生張口齊背的形式，能夠讓學生切實的感受到自己學有所成，有一種獲取知識的成就感在里面。另一方面，能夠提振精神，表現出良好的學習風貌。

綜上所述，文言文教學重視朗讀，也是提高學生學習成績的一種有效方式。每一次的語文考試少不了的有古詩文默寫，分值的比例較大的，照理說像這么簡單的題目，大多數同學都應該拿滿分的，但是完成效果卻不盡人意。提高得分率的有效方式非多讀多識記莫屬了。因此，文言文默寫成績提高了也就能夠在一定程度上提高語文成績。語言是今古相通的，不斷的誦讀有助于提高學生現代漢語水平提高語言表達能力，也是體會語言美的重要途徑。教材中的文言文作品布局嚴謹，行文簡潔，誦讀這樣的文言作品，對提高現代文的寫作水平很有幫助。

總之，層層推進式、挖掘式的文言文朗讀教學，有利于學生學習思路的更加清晰，有利于學生有序有步驟深入的去理解作家的寫作內涵，其主要目的在于降低學生學習文言文的難度，提高學習文言文興趣。

參考文獻

[1]劉加秋.文言文教學的常用方法[J].焦作大學學報，2005，5（13）.

作者簡介

陳洪梅，本科學歷，一級教師，研究方向：小學語文教學。

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