以通才教育為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式探討

◆摘 要：通才教育是基于通識(shí)教育和專才教育之上的目標(biāo)教育，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才所必不可少的教育方式，本文分析通才教育研究的必要性，并提出了通才教育在施行過程中具體的方案，為通才教育的具體實(shí)施提供了自己的意見。

◆關(guān)鍵詞：通才教育；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

黨的十九大提出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置。高校是教育事業(yè)當(dāng)中的重要一環(huán)，主要責(zé)任是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，不能單純的以就業(yè)為導(dǎo)向，但也不能不關(guān)注就業(yè)率。現(xiàn)在高校更多的是以就業(yè)為主要導(dǎo)向的專業(yè)教育，也就是專才教育。專才教育為社會(huì)培養(yǎng)了許多專業(yè)性的人才，但隨著社會(huì)對(duì)多元化人才的需求，專才教育下的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后要進(jìn)行適合工作崗位的二次學(xué)習(xí)，越來越不滿足于社會(huì)對(duì)于人才的需求，為更好的將培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的人才，在人才培養(yǎng)方面要考慮通才教育的教育理念。

一、發(fā)展必要的通才教育

通才教育是交叉設(shè)置基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和人文學(xué)科，建立學(xué)生廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，以博帶專，培養(yǎng)能勝任多個(gè)領(lǐng)域的人才。但通才教育并不單純僵化的是跨學(xué)科開設(shè)課程，要注重知識(shí)之間的練習(xí)和融合，還要重視做學(xué)問與做人的協(xié)調(diào)發(fā)展。通才教育可以更完整地理解為是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化組合學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自然規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生能力的鍛煉和培養(yǎng)，培養(yǎng)具備適應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。

要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，僅僅是專業(yè)教育是不夠的，還需要通才教育與之相輔相成的配合。應(yīng)用型人才絕不止有單一化的專一知識(shí)或技能的人才，還必須有富有健全、獨(dú)立人格和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任意識(shí)的人才。應(yīng)用型人才需要在知識(shí)上具備一定的深度和廣度，能夠形成復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)；需要在能力上具有學(xué)習(xí)、實(shí)踐和溝通等多方面的一專多能的多層次的能力結(jié)構(gòu)；需要在個(gè)人素質(zhì)上具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)，以及良好的職業(yè)素養(yǎng)這樣高素質(zhì)的人才。所有的這些能力都需要通才教育下的教育體制的培養(yǎng)。

二、有效地實(shí)施通才教育

在通才教育的具體實(shí)施過程中要更加關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力和認(rèn)知水平的發(fā)展，以人為本，站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行課程設(shè)置以及綜合能力培養(yǎng)的設(shè)置。

（一）課程設(shè)置方面

1.形成完整的理論體系和課程設(shè)置體系

要發(fā)展適應(yīng)應(yīng)用型本科教育之下的通才教育，首先建立完善的通才教育理論體系，為后續(xù)通才教育的發(fā)展提供理論支撐。同時(shí)，人才的培養(yǎng)要有相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和指引，在人才培養(yǎng)方案中要設(shè)置好適合于應(yīng)用型本人才培養(yǎng)的課程。課程在進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候要更多的關(guān)注質(zhì)量而不是數(shù)量，要保證在有限的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)完成相應(yīng)的課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)要做好“通”，就是課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)要合理，不要為通而通，要注重各個(gè)課程之間的相通性，讓學(xué)生形成貫通的知識(shí)體系。

2.課堂模式改革

不論是通識(shí)課程還是專業(yè)課程傳導(dǎo)給學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)就是課堂，因而要實(shí)施通才教育不僅僅要關(guān)注課程的通專結(jié)合的設(shè)置方面，還要進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革。

在教學(xué)改革方面，基于學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展規(guī)律，積極從課程中導(dǎo)出學(xué)生應(yīng)該掌握的情感要素和能力要素來，并以具體問題為導(dǎo)向，努力幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

教師在授課過程中，要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比例，讓學(xué)生在每學(xué)完一部分知識(shí)的同時(shí)，能夠很好的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生觸類旁通的理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注課程之間的共性。同時(shí)要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，并通過課外閱讀、交流和實(shí)踐等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己去感悟和認(rèn)識(shí)。

（二）綜合能力培養(yǎng)方面

通才教育之下培養(yǎng)的學(xué)生不僅僅需要在知識(shí)上的“通”，還需要在個(gè)人綜合素質(zhì)上的“通”，也就是具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的良好品格、良好的溝通能力、關(guān)鍵的自學(xué)能力，在這一模塊的培養(yǎng)當(dāng)中要將“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”放在首位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)最為重要的自學(xué)能力。

1.豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活

教師也要充分利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)、平臺(tái)，例如超星學(xué)習(xí)平臺(tái)、微助教等，讓學(xué)生在線上線下完成學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用課下的每一分一秒，通過后續(xù)考核和監(jiān)督，積極考察學(xué)生課下學(xué)習(xí)的效果，引導(dǎo)和培育學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生掌握這一關(guān)鍵能力的同時(shí)，豐富了學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活。

2.豐富學(xué)生課余綜合素質(zhì)活動(dòng)

除了學(xué)習(xí)的時(shí)間，也要注重學(xué)生第二課堂活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等個(gè)人綜合素質(zhì)。從學(xué)生入校開始，可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在后續(xù)陸續(xù)開展企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造大賽、商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、辯論賽等各種各樣的比賽，通過比賽來培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通才教育是適合于應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)的教育理念，是培養(yǎng)綜合性人才的必由之路，是高校教育的目標(biāo)性教育，只有將通才教育與專才教育進(jìn)行有效結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)完整的教育體系，才能夠培養(yǎng)出更適合于社會(huì)的人才，在今后的人才培養(yǎng)當(dāng)中要更多的注重通才教育的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

劉翼旸（1989.08.30—），山西原平人，山西工商學(xué)院，講師，主要研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。

基于課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的通才教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》，課題編號(hào)：2018QZJ038。

基于課題《山西應(yīng)用型本科高校工商管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》，課題編號(hào)：ZX-18106。