傳統(tǒng)地方戲曲文化主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)

鄭花珍

◆摘 要：戲曲具有悠久的歷史、獨(dú)特的魅力和深厚的群眾基礎(chǔ)，是表現(xiàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，是當(dāng)今生活中不可多得精神財(cái)富。但面對(duì)聲勢(shì)浩大的西方文化進(jìn)入中國(guó)內(nèi)地文化市場(chǎng)，中國(guó)地方戲曲正經(jīng)受著沖擊和挑戰(zhàn)，人們?cè)?jīng)對(duì)它炙熱的追求熱情轉(zhuǎn)向了流行音樂(lè)、西洋音樂(lè)，一些優(yōu)秀戲種處于邊緣化，瀕臨失傳的尷尬地步。

◆關(guān)鍵詞：地方戲曲；文化主題；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

為遏制不可復(fù)制的精神文為遏制不可復(fù)制的精神文化消失，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策》的通知，教育部把京劇納入中小學(xué)課堂教學(xué)，在實(shí)施的背景下，社會(huì)上對(duì)河南豫劇保護(hù)的呼聲此起彼伏，也得到了越來(lái)越多的關(guān)注。豫劇作為中國(guó)的五大劇種之一，居中國(guó)各地域戲曲之首，在中原文化的哺育下，經(jīng)歷幾代藝人長(zhǎng)期藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)造和積淀，形成了它特色鮮明的結(jié)構(gòu)規(guī)范，河南豫劇高亢豪放，優(yōu)美抒情，流暢活潑，通俗純樸的藝術(shù)風(fēng)格。充溢著中原黃土地特有的泥土芳香，是先人們留給中原兒女的一筆寶貴財(cái)富。是人類寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)”。目前，河南省省教育廳、平頂山市教育局下發(fā)了“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)方案，河南電視臺(tái)《梨園春》戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，但只涉及到中小學(xué)，幼兒階段普及推廣還在缺位，幼兒園豫劇啟蒙教育內(nèi)容又較少，較零散，在傳播地方戲曲藝術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)戲曲大環(huán)境下，對(duì)幼兒進(jìn)行豫劇戲曲的熏陶，培養(yǎng)孩子們的民族精神，陶冶情操，傳承發(fā)揚(yáng)文化瑰寶具有重要的意義。在培育傳承河南豫劇“土壤”和培養(yǎng)“豫劇花朵”的過(guò)程中具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)

《幼兒園指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等有關(guān)理念指導(dǎo)下，通過(guò)《河南豫劇滲透幼兒?jiǎn)⒚山逃芯俊罚瑢⑦_(dá)到以下目標(biāo)。

1.以豫劇為依托，挖掘豫劇中適合幼兒的資源，通過(guò)環(huán)創(chuàng)實(shí)現(xiàn)隨機(jī)教育的目的。

2.以幼兒為本生，捕捉幼兒生活事例，結(jié)合年齡特點(diǎn)，表演、戲曲小段等藝術(shù)形式。

3.幼兒對(duì)豫劇的唱念做打有初步的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及審美情趣，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)豫劇的喜愛(ài)，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)以及感受自己是河南人自豪感。

4.充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源，促使教師、家長(zhǎng)、幼兒、社會(huì)共同創(chuàng)設(shè)河南豫劇啟蒙教育傳承和發(fā)展。

二、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容

（一）豫劇啟蒙教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境營(yíng)造戲曲氛圍。如：名人名段劇照、臉譜、頭飾、服飾、小戲臺(tái)。

2.突出班級(jí)環(huán)境特色美。師幼共同參與。如：主題墻創(chuàng)設(shè)突出年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，名人傳記、劇目推廣，區(qū)域活動(dòng)角設(shè)置美工區(qū)、表演區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等滿足幼兒參與實(shí)踐的愿望，從中提高孩子欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

（二）環(huán)境布置準(zhǔn)備材料

粘土，布，麻繩，紙箱，圖片，蛋糕盤，毛線。

（三）通過(guò)環(huán)創(chuàng)起到豫劇啟蒙教育與幼兒園教育活動(dòng)的相互滲透、整合

幼兒園綱要中指出：通過(guò)主題環(huán)創(chuàng)各個(gè)區(qū)域的組織開展，使幼兒園教育應(yīng)相互滲透有機(jī)結(jié)合。探索加強(qiáng)各項(xiàng)領(lǐng)域間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。運(yùn)用廢舊材料，創(chuàng)設(shè)《河南豫劇為主題》主題墻，吊飾，滲透各個(gè)區(qū)角。

在音樂(lè)表演區(qū)開展，名人名段片段欣賞；認(rèn)識(shí)豫劇唱段所用的主要樂(lè)器；嘗試體驗(yàn)豫劇的唱（歌唱），念（音樂(lè)的念白），做（舞蹈化的形體動(dòng)作），打（武術(shù)或適合幼兒表演的翻跌）的片段。自制戲曲服裝的披肩，馬面裙，花木蘭服裝等投放戲曲唱段，幼兒自己畫戲曲妝，模仿表演唱。并用黏土自制戲曲的頭飾表演用。

在美工區(qū)運(yùn)用黏土，各種廢舊材料動(dòng)手制作豫劇臉譜，服裝，頭飾，鞋子，人物；嘗試用彩妝筆學(xué)畫臉譜；運(yùn)用戲曲音樂(lè)戲曲人物角色，戲曲樂(lè)器創(chuàng)編適合幼兒的戲曲音樂(lè)游戲，戲曲打擊器樂(lè)合奏。以不同的場(chǎng)景，戲曲技藝創(chuàng)編適合幼兒的舞蹈組合。

在語(yǔ)言區(qū)，語(yǔ)言領(lǐng)域中了解豫劇人物故事、豫劇大師故事、創(chuàng)編戲曲兒歌、臺(tái)詞等；角色表演區(qū)：了解豫劇生、旦、凈、末、丑角，流派的代表人物；健康領(lǐng)域中以戲曲不同的形體動(dòng)作創(chuàng)編不同形式體育獲得。如：豫劇韻律操。

角色表演區(qū)：開展《河南豫劇展覽館》旅游項(xiàng)目，借用《河南豫劇展覽館》主題墻，開展旅游專線幼兒講解主題墻內(nèi)容，并布置戲曲人物以及戲曲紀(jì)念品店，戲曲制品DIY作坊，開展一系列角色游戲活動(dòng)。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》為指導(dǎo)思想，以杜威的“兒童中心”教育觀，以滕守堯提出的生態(tài)式教育觀為啟示、遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合河南豫劇的藝術(shù)特點(diǎn)，積極開展各種形式的幼兒豫劇啟蒙活動(dòng)，從中能提煉出一些開展幼兒園戲曲活動(dòng)有效實(shí)施。《河南豫劇》與幼兒教育相滲透的形體動(dòng)作和可行的文藝節(jié)目形式的創(chuàng)新編排。

設(shè)計(jì)河南豫劇著名唱段（適合幼兒年齡的難易程度）的選段或者其他戲曲著名片段的教育教學(xué)活動(dòng)。