高考改革背景下的高中英語教學研究

黃恩明

摘 要：2015年是新高考改革元年。英語新高考改革的重點是調整相關內容，側重考察英語的全面性、綜合性。新高考改革，也對學生英語語言能力、綜合能力都提出了新的要求。在高考改革背景下，高中英語教學內容和模式要及時做出改變，以提高學生的整體素質和成績。文章分析了高考改革對高中英語教學的影響，指出了高中英語教學路徑，希望能對英語教育界同仁有所啟發和幫助。

關鍵詞：高考改革;高中;英語教學

新高考改革的總體趨勢是改變考試方式，減少考試門數。在新高考改革背景下，英語考試不僅注重學生語言知識掌握情況，還關注學生語言運用能力培養與提高。在新高考改革下，高中英語教學要重新進行目標定位，適時適度做出改變，以促使學生的文化素養、語言能力并重發展。那么，高考改革背景下的高中英語該如何有效教學呢？

一、轉變教學理念，調整教學目標

英語是世界通用語言。在世界各國國際化進程不斷加快的情況下，英語的重要性不言而喻。長期以來，高中英語教學都以高考為指揮棒，將分值當做終極目標，只關注英語詞、句和語法教學，學生語言能力培養不受關注。英語新高考改革將復合型英語人才培養放在了首要地位。在此背景下，在教學中，教師需要轉變傳統的教學理念，調整課堂教學目標，將復合型高素質英語人才培養定為英語教學目標，將英語教學視為培養高素質人才的一個重要階段。然后，在教學中，將教學重心放在教學內容科學設定上，認真備課，將趣味內容融入到課堂教學中。同時加大英語教學與社會生活的關聯，改變純理論教學模式，擯棄題海戰術，對學生的英語口語能力、交際能力和思維能力進行全面訓練。為了實現培養復合型人才目標，高中英語教師掙脫社會對教師的傳統定義——知識傳授者，以參與者、引導者、合作者的身份參與到教學中去，重點培養學生的語言能力、學習能力、文化意識和思維品質，促使學生在學習和管理方面發揮積極作用，為學生終身發展做好準備。

二、擴展教學內容，打破時空限制

高考改革背景下，不僅英語考試考查方式發生了變化，高中英語課程內容和能力要求也出現了變化。如許多地方的英語考試方式由一考定終身，變成了兩次考試機會，學生較之前多了一次考試機會。高中英語教學一再加大了對詞匯量的要求，要求學生記憶的詞匯由原先的2800個增加到3500個。在英語教學方面，教學重點由“重語法”朝“重能力”轉變，英語教學逐漸朝著社會化方向發展。但是，當前高中生普遍存在詞匯量不過關、英語文化知識短缺、閱讀和表達能力不足等問題，這與英語教學范圍狹窄、課堂信息量不豐富存在直接關聯。在高考改革背景下，要想實現英語教學目標，必須要擴展教學內容，使英語教學突破時間、空間限制，幫助學生構建英語知識體系，夯實語用基礎。如在學習賓語從句這個重要的語法知識時，教師可以將主語從句、賓語從句、表語從句、定語從句、同位語從句知識放在一起講解，講解各種從句中常用的關系代詞、從句作用和位置等知識。或者帶領學生一起歸納、總結和復習從句知識，激活學生的知識經驗。然后，從影視、文學作品中搜集一些有趣的從句，讓學生進行翻譯練習。這樣將聽、譯結合起來，可以深化學生記憶，幫助學生完善知識結構，鍛煉學生的語言能力。

三、堅持以人為本，培養學習能力

新高考改革背景下，英語核心素養教學的地位被一再提高，而自主學習能力、思維品質是英語核心素養的兩大組成。其中，思維是創新的基礎，自主學習能力是高素質人才的必備素養。在新高考背景下，學生英語能力、語言能力提高，很大程度上與學生個體自省、反思、自我管理有關。作為教學的組織者，教師要以人為本，公平教育，要從實際出發，因材施教，重視傳授教學方法，還要對學生進行適當指導，讓學生有機會表現自己，以培養學生的信心，幫助學生克服心理障礙，使學生各個方面都能得到發展。如在學習“music”一課時，鑒于文中提到了搖滾樂、民間爵士音樂等各種音樂，而音樂又是一個學生比較感興趣的話題，所以在課堂教學中，教師可以提前在網上收集一些介紹Chinese traditional folk music或者Chinese opera、Beijing opera的文章，讓學生在課堂上進行拓展閱讀，并針對“中西方民間音樂”的差異性，讓學生各抒己見，展開討論，直至學生形成有價值的看法。這樣在課堂教學中，從學生角度出發去設計和安排教學，可以激發學生的學習熱情，促使學生高效學習，快樂學習。

四、提高教師素養，開展學習活動

教師是教學的重要組成部分，也是推動教育事業發展的重要力量。過去，在學校教育中，教師都是以知識的傳授者的價值和形象存在的。知識淵博，愛崗敬業，是人們評價教師的重要標準。但是，在新高考背景下，立德樹人，核心素養教學，成為英語教學的重心。這就要求英語教學要加快步伐，盡快從知識教育的軌道朝素質教育、核心素養教學過度。這也要求高中英語教師要與時俱進，及時轉換角色，開展自主學習，由知識的傳授者朝著課程開發者、學生引導者、學習促進者的方向轉變，由單一型的教師向一專多能型智慧教師轉變，以滿足英語教學的客觀需求。自主學習是提高教師的教學能力、職業素養的重要途徑。高中英語教師要想成為一專多能型教師，需要根據新高考改革要求，制定學習計劃，認真學習教育學、管理學、心理學理論知識，積極參加自主學習、在職培訓活動，以提高個人綜合能力。然后，根據英語新高考改革要求，在教學中融入文化教學，對學生進行道德、情感、法治和人文教育，引導學生積極參與社會實踐，為學生成為高素質現代公民打好基礎。

綜上所述，新高考改革給英語教學提出了新的要求。因此，在新高考改革背景下，高中英語教師要順勢而為，結合高考改革精神和學生需求轉變教學方式，擴展教學內容，培養學生的學習能力，以提高學生的英語核心素養，順利實現新英語教學目標。

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