微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

張斌

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的推進(jìn)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式成為當(dāng)前每個(gè)高中面臨的挑戰(zhàn)，高中物理作業(yè)高中階段必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生邏輯能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的意義，但是，我們知道，高中物理抽象且難懂，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。微課在教學(xué)中的應(yīng)用很好的解決了這一問(wèn)題，應(yīng)用微課不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效將抽象的物理知識(shí)生動(dòng)化，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理：微課;意義;措施

引言：近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育和新課改革的不斷推進(jìn)，高中物理的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，將微課有效融入高中物理的日常教學(xué)就是近年來(lái)我國(guó)高中物理教學(xué)模式的一個(gè)創(chuàng)新，利用微課開(kāi)展物理教學(xué)，不僅能利用微課立體豐富的視頻畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更重要的是通過(guò)微課在高中物理課堂的有效應(yīng)用還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著重要的作用。

一、微課在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的重要意義。

1.1有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高中物理課堂大都以老師講，學(xué)生聽(tīng)為主，但是，我們知道高中物理具有一定的抽象性，如果單純的靠老師講，不僅學(xué)生聽(tīng)不懂，久而久之還會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。利用微課開(kāi)展物理教學(xué)，將物理教學(xué)中抽象的物理知識(shí)通過(guò)微課豐富、立體的畫(huà)面展示出來(lái)，不僅可以將枯燥的物理知識(shí)具體化，還能通過(guò)這樣的教學(xué)模式滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。這種課堂教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)得積極性，更重要的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)有著重要的作用。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國(guó)高中物理的教學(xué)目標(biāo)也由傳統(tǒng)的提升學(xué)生物理知識(shí)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)物理學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求老師在日常的物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，利用新的教學(xué)模式提升學(xué)生的綜合能力，利用微課教學(xué)，通過(guò)設(shè)置合理的情境，讓學(xué)生在日常的物理學(xué)習(xí)中由被動(dòng)變主動(dòng)，由聽(tīng)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程不斷創(chuàng)新，從而提升自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、將微課應(yīng)用在高中物理教學(xué)中的措施。

2.1更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式

為了與現(xiàn)階段我國(guó)的素質(zhì)教育相接軌，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，高中物理教學(xué)必須更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

首先，更新教學(xué)理念，正如我們上面所說(shuō)的傳統(tǒng)的教學(xué)理念重分?jǐn)?shù)、重技巧，這種教學(xué)模式壓制了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此，老師在日常的教學(xué)中必須更新教學(xué)理念，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)在物理教學(xué)中開(kāi)展微課，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

其次，創(chuàng)新教學(xué)模式，為了提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)得積極性，高中物理老師必須改變傳統(tǒng)的以自己為主的教學(xué)模式，以生為本，營(yíng)造良好的課堂氛圍。例如，高中力學(xué)對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，不僅知識(shí)點(diǎn)繁雜，而且具有一定的抽象性，如果老師按照教學(xué)大綱，按部就班的按照每節(jié)課的重點(diǎn)分類(lèi)講解，可能對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握大部分學(xué)生可以理解并且能很好的應(yīng)用，但是，當(dāng)所有的力學(xué)知識(shí)學(xué)完，學(xué)生需要通過(guò)從考試題目中提取有效信息從而運(yùn)用力學(xué)的綜合知識(shí)來(lái)解題時(shí)，很多學(xué)生一頭霧水，找不到方向與重點(diǎn)，究其原因還是學(xué)生對(duì)力學(xué)的知識(shí)不能融匯貫通，有效運(yùn)用的原因。這就需要老師改變傳統(tǒng)的按照教學(xué)大綱完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解的教學(xué)方式，對(duì)力學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效疏理，提升學(xué)生力學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的有效性，為此，老師可以充分利用微課的便捷性制作思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，有效融合力學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合思維能力，這樣不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以通過(guò)思維導(dǎo)圖有效培養(yǎng)學(xué)生的歸納和總結(jié)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生也可以利用微課的便捷性實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2情境導(dǎo)入，營(yíng)造良好的氛圍

為了充分發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)得動(dòng)力，營(yíng)造良好的課堂氛圍很關(guān)鍵。我們都知道高中物理抽象且綜合性強(qiáng)，如果老師單純的講，這對(duì)于活波好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇的高中生來(lái)說(shuō)不僅不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為此，高中物理老師可以通過(guò)微課營(yíng)造良好的氛圍。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中分子動(dòng)理論時(shí)，如果老師單純的講分子運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)不僅抽象，而且學(xué)生對(duì)于看不見(jiàn)的分子運(yùn)動(dòng)覺(jué)得深不可測(cè)，時(shí)常聽(tīng)不懂或者理解不了，如果老師通過(guò)微課生動(dòng)的視頻畫(huà)面為學(xué)生展示細(xì)小的分子運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生不僅可以通過(guò)屏幕的動(dòng)態(tài)演示充分感受分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，還能通過(guò)這種情境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，老師還可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在微課中實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互討論，相互交流，此時(shí)，老師對(duì)于學(xué)生的討論要充分給予肯定與鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生自我探索的動(dòng)力。通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入，不僅可以在課堂一開(kāi)始就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)良好的課堂氛圍培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義和作用。

三、結(jié)束語(yǔ)：

如今，我們已經(jīng)步入新時(shí)代，新時(shí)代新要求，我們必須利用微課提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)得積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳武.淺談微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信，2020，22（06）：173.