離異家庭學生的心理問題及指導對策

邢艷峰

摘 要：在離異家庭生活的學生，大多具有各種各樣的心理問題，他們或自由散漫，或內向孤僻，或內心脆弱。各種心理問題往往成為影響學生長久發展的“天敵”，作為教育工作者，我們應結合學生的實際狀況，給予離異家庭學生更多的關心和指導，讓他們走向自己的藍天。

關鍵詞：學生;離異家庭;心理問題

一個良好的教育環境是學生健康成長的基本前提，但當前生活在“不健全”家庭的學生并不在少數。離異家庭的孩子在生活、心理等方面與其他正常家庭的孩子存在明顯的差距。這些問題的存在成為學生成長的主要障礙。為此，作為教師應付出更多的精力，加強對這類學生的關注，讓學生收獲更多的愛和支持。當學生內心的需求得到滿足時，他們就會建立積極的心理導向，朝著健康的發展方向邁進。

一、離異家庭學生的心理問題

1.自由散漫、行為乖張

在離異家庭長大的學生，由于和父母中的一方長大，而大人常常忙于自己的工作無暇顧及孩子的各種問題。在長期缺乏管教的情況下，一部分學生在習慣方面無法進行自我約束，于是出現了做事拖沓、習慣不良等現象。一旦學生走進學校，他們在課堂上常常無法集中注意力，對學校的規章制度更是熟視無睹。

2.過度保護、內向孤僻

一些生活在離異家庭的學生，他們往往自認為與其他同學不同，這種“特殊性”讓這部分學生主動與其他同學保持了適當的距離，在遇到學習或生活問題時，這部分學生也不會主動尋求其他人的幫助，時間一久，他們就形成內向的性格，甚至孤僻的心理。針對這樣的學生心理，教師應給予他們高度的關注，讓他們融入集體，打開他們內心的結。

3.表面堅強、內心脆弱

因為父母離異后學生的心理逐漸封閉，他們害怕因為父母的離異而遭到同學的白眼，于是即便與同學們進行適量的互動，他們依然不愿意傾訴自己的心事;他們期待得到他人的理解與支持，期望得到家長和老師的肯定與表揚，所以，他們強行壓抑內心的孤獨，假裝很堅強，然而在強悍的外表下實則藏著一顆極為脆弱的心。要想打開他們的心結，需要教師付出較多的耐心和情感。

二、離異家庭學生的心理指導策略

1.班主任要與學困生密切溝通

教育者應該以一顆平常心和愛心對待班上的“特殊學生”，針對生活在離異家庭的學生，班主任作為與學生最近的教師，應從學生的生活根源進行研究，消除學生因為家庭特殊形成的心理防備。

例如，班主任應從學生的興趣愛好談起，比如班上有一個學生長期和自己的媽媽生活在一起，其父母在他很小的時候就離婚了。媽媽一個人將他拉扯大，并努力掙錢供他上學，正因為生活的不易，讓媽媽認為只有考上大學才能改變家庭出路，所以，媽媽給了他很大的壓力。但這個學生本身是一個喜歡自由、習慣散漫的人，在媽媽給的壓力下，這個學生有一段時間上課總走神。知道這種情況后，我及時將這個學生叫到我面前，給予他積極的心理指導，讓他明白每個人都有壓力，但只要正確對待壓力，并將壓力變為勝利的動力，其結果是不同的。后來，這個學生經常與我微信聊天，關于學習目標、學習難題等，儼然我已經成為這個學生的朋友，這個學生也逐漸走出自己的心理空間。

2.關心并引導學生樹立好認知

經歷過父母離異的孩子容易產生過度否定的心理。如果我們的學生出現了這種心理，教師要密切關注這些學生的舉動，要努力發現他們身上的閃光點，并適當給予他們肯定和表揚，讓學生樹立良好的自我認知，促進他們積極發展。

例如，在一次與學生A的互動中，我發現她總是不積極，并且對一切活動都不感興趣的樣子，大有一副“不食人間煙火”的味道。出于對該生的關心，我尋找了一個機會和她聊天，并用試探的口氣對她說：“你看班級活動多好啊，在活動中能學到很多東西呢！”該生聽了我的話，有氣無力地說：“我不想參加任何活動，反正我什么也不會。”后來，我努力尋找這個學生的優點，我發現她在繪畫創作方面有自己獨特的想法，于是在一次黑板報創作中，我提議由她負責板報的主題制作和繪畫編輯。等完成黑板報之后，我及時給予了這個學生表揚和肯定。在全班同學面前受到表揚的她立馬精神起來，我從她快樂的眼神中看到了自信與希望，也看到了正確的認識在她內心生根發芽。事實證明，學生A在后來的各種活動中變得積極、勇敢了很多。

3.進行挫折教育提升抗壓能力

離異家庭子女由于家庭變化和缺乏家人的支持，他們在遇到挫折時容易產生消極情緒，無法正確面對來自學習或生活中的壓力問題。針對學生的這一心理問題，我常常引導學生參與一些提升抗挫心理的活動，比如讓學生參與班級活動的設計比賽，讓學生參與活動方案的制定等，在這些過程中，一些學生會產生想放棄的念頭。針對他們輕言放棄的狀態，我會及時給予學生指導，比如要求他們合作或通過上網搜集素材的形式來完成，在此方法的指引下，學生們的心態有了明顯的提升。在后來遇到各種問題或困難時，他們就會主動迎接挑戰，并以積極的心態生活。

4.家校溝通提升家長教育能力

生活在離異家庭的孩子，他們出現的心理問題主要來自家庭環境的影響，學校教師應給予學生更加專業的輔導，但單憑教師的指導還是不夠的。為此，教師應加大與學生家長的聯系，讓學生家長也要多關注學生的成長，消除學生成長中的各種心理隱患。例如，在學生家長會上，班主任應做好這些離異家庭家長的思想輔導工作，讓他們抽出時間多陪伴自己的孩子，尤其是對孩子的心理多關注，一旦發現他們有什么心理動向，要多指導多開導，有不懂的問題還可以第一時間與班主任聯系，征求班主任的支持和幫助。通過這些建議是讓家長明白，即便自己離婚了也不能放松對孩子的關心和教育，幫助孩子順利度過求學時期。

總之，離異家庭的孩子在心理發展中會出現各種問題，如果不及時給予他們輔導，就會嚴重影響學生的健康發展。作為班級的管理者，班主任教師應聯合學生家長，采用多種形式給予學生指導，讓他們樹立積極的心態，做快樂的學習者。

參考文獻：

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