淺析初中體育課堂教學的有效方法

龍安廣

摘 要：在初中體育教學中，如何提高教學有效性，一直是各個體育教師所關注的問題。由于體育學科受到學生和學校的重視比較少，課時比較少并且教學方法單一，因此體育課堂的有效性受到了制約，無法促進學生身體素質的提升。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索初中體育課堂中的有效教學方法。

關鍵詞：初中體育課堂教學;有效方法;途徑;探索

在傳統教學中，體育課程受到的關注度不足，很多學生將大量的時間放在了理論學習上，因此影響了自身體育素質的發展。在新的教學理念下，教師應培養具有綜合素質的人才，應讓學生實現德、智、體、美、勞的全面發展。因此，教師應對教學方法進行改進，探索能提高初中體育課堂教學有效性的手段，帶動學生體育素養的發展。

一、因材施教，開展分層教學

在每個班級中，學生的身體素質都不同，愛好的運動項目也多種多樣，對于體育技能的掌握情況也不同。在體育教學中，如果采用同樣的教學方法，僅僅能夠滿足一部分學生的需求，使課堂教學的有效性受到了影響。因此，教師可以深入對學生的實際情況進行分析，開展分層教學的方法，使每名學生都能夠被照顧到，實現體育技能的發展。

例如，在日常教學中，我會通過觀察和訪問的方式，對學生的體質、愛好、特長等進行了解，并為學生劃分基本層次。一般情況下，我會將體育教學的難度分為三個層次：簡單、困難、挑戰。在進行教學的時候，我會先教授比較簡單的內容，讓學生能夠對基本的技能進行掌握。然后我會增加困難的內容，讓學生進行技能提升，身體素質比較差的學生可以適當放松要求。在學生都普遍掌握了之后，我會展示一些有難度的動作，讓有體育特長的學生適當進行提升，挑戰更高的層次。通過分層教學的方法，能夠達到因材施教的效果，使每名學生的體育素養都得到發展。

二、主題教學，豐富教學內容

在初中體育課堂上的主題教學，就是圍繞體育教學的基本內容，并結合學生的實際情況，為學生設計教學主題，讓學生圍繞這個主題來進行鍛煉，發展身體素質。在進行主題教學的時候，教師可以鼓勵學生發揮創意，將與主題相關的各種體育知識都進行應用，從而促進學生體育綜合能力的發展。

例如，在一次體育教學中，我以“快樂環保”為主題，讓學生進行相關運動。我告訴學生，當前社會資源消耗得很快，在我們日常生活中，我們應盡可能采用低碳環保的方式，對我們的環境進行保護。為了展示綠色出行，我展示了走路、跑步的上學方式，讓學生盡可能多進行運動，少乘坐私家車。很多學生看到我的展示，也模擬了騎自行車、坐公交車等方式。為了模擬真實的坐公交車情境，學生模擬自己從家中用走路的方式來到公交站，然后有秩序地上車，并在公交車上禮貌讓座，自己抓緊扶手站好，并按照秩序下車，通過慢跑的方式達到學校門口。我對學生的演示進行了表揚，并鼓勵其他學生也想一想與環保有關的體育運動。有的學生說，我們可以通過植樹的方式來為環保盡一份力，在植樹的過程中，也會涉及到很多體育活動，實現身體素質的鍛煉。通過主題教學，能夠讓學生開發自己的潛力，發散自己的思維，找到與主題相關的體育教學內容，實現對體育知識的綜合運用。

三、情境教學，激發學習熱情

很多學生都覺得體育課堂的氛圍非常沉悶，因此對于體育教學缺乏興趣。情境教學法可以應用在初中體育教學中，讓學生在情境中實現對體育基本進行的認知，并使課堂氛圍更加活躍。教師可以為學生營造情境，讓學生在趣味化的氛圍中開展體育訓練，從而提高學習體育的熱情，并達到更好的教學目標。

例如，在進行傳球訓練的時候，我為學生模擬了一個情境：在國家出現自然災害的時候，有很多人民解放軍來到災區，有組織、有紀錄地開展物資搶救工作，使人民的財產得到了保護。現在。我們分成四個小組，每個小組站成一個豎排，由第一個人從籃球筐中取出籃球，將其當作人民的寶貴財產，用最快的速度從第一名學生傳到最后一名學生手中。在規定時間內，哪一組傳送的“物資”最多，哪一組就能夠活動“人民的好解放軍”稱號。在“運送物資”的情境中，學生感受到了傳球訓練的趣味性，并具有了強烈的責任心和勝負欲，都興致勃勃地參與到了傳球活動中，為了運送更多的“物資”而進行努力，希望能夠讓小組在自己的幫助下獲得勝利。在情境教學中，學生煥發出了極大的熱情，使體育教學的效果得到了提升。

總之，體育課堂教學是學校體育工作的重要方面，它是訓練學生增強體質，培養學生運動技能，促進學生德、智、體、美等方面全面發展的主陣地。隨著教育教學理念的不斷發展，當前有很多創新教學手段得以出現。在初中體育教學中，教師可以將這些新穎、獨特的教學手段，與體育教學內容進行結合，使學生能夠認識到體育教學的趣味性，積極加入到體育教學中，實現個人體育綜合能力的發展。

參考文獻：

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