先學后導教學模式在高中數學課堂中的應用

屈成

摘 要：高中數學是一門與生活息息相關的學科，其教學方法和教學模式直接影響學生的學習成果，為此高中數學課程標準中明確指出以培養學生的自主探究能力為目標，讓教師采用先進的教學思想來實施教學，使學生在課堂中能夠主動挖掘潛能，掌握學習方法，以此獲得最大的學習效益。而先學后導教學模式的實施響應了這一要求，鑒于此，本文對先學后導的教學模式在高中數學教學中的應用進行了探討，讓更多的教師認識這一教學模式，并對此進行深入地研究和實施，以此推動數學課堂教學的發展。

關鍵詞：先學后導;高中生;數學

先學后導教學模式是指學生在接觸新知識時，首先自己進行學習，針對不懂的問題進行標記，之后教師對學生進行針對性的指導，以此讓學生將知識進行內化，最終構建新的知識框架。先學后導教學模式在高中數學課堂中進行應用，讓課堂教學內容更具有針對性，且教學效果更加明顯，因此這一教學模式值得教師們進行推廣和應用，為此筆者結合自身的教學經驗，從以下三個方面進行了闡述，以期為教師提供教學參考。

一、先學后導教學模式在概念教學中的應用

概念是學習高中數學的基礎，學生掌握概念后可以為今后的應用做好鋪墊，所以概念教學格外重要，但是高中數學知識的抽象性導致學生在理解概念上有些吃力，不知道從哪個方向進行學習，因此阻礙了數學技能的提升。……