體育教學提升學生主動參與策略研究

謝先水

摘 要：從現在的初中體育教學總體情況來看，很多學校的體育課都處于名存實亡的狀態。不僅是老師對體育課程這門課程看得不重要，學生對于體育課的參與程度也不高。這直接影響了體育教學的質量，完全不符合新課標對于體育課程的要求，也達不到理想的教學目標和效果。再加上不少學校以考試為目的的教學方法，也讓學生承擔了過重的學習壓力，導致學生沒有多余的精力進行體育學習，參與時間也逐漸縮減。在這種教學大環境下，初中生的身體素質普遍受到影響。所以本文當中，我們將研究重點放在了學生對體育課程參與度低的問題上，并提出改進方法。

關鍵詞：體育教學;參與度;主動性

隨著社會的進步，對于人才的要求也逐漸提高。因此學校在培養人才時，也需要更加注重學生的全面發展，德智體美勞一個方面也不能落下。所以，初中體育課程的重要性也不言而喻，它對于學生提高身體素質及其核心素養的完善有著重要意義。不過由于很多學校對于體育課程的不重視，直接影響了學生對于體育課的參與度。只有不斷改進這種現狀，才能夠培養出符合時代和社會發展的人才。

一、初中體育教學提升學生主動參與策略研究的價值

之所以需要提升學生對體育課的參與度，一方面在于增加學生的參與度，可以培養學生對于體育課程的興趣點，進而調動學習的主動性。這也是在新課改的要求下所必須達到的教學目標。另一方面打破傳統老舊的教學模式，讓學生能夠做課堂的主人，在有限的體育課堂時間里輕輕松松地完成教學內容。這不僅能夠鍛煉學生的身體素質，還能夠緩解緊張的學習壓力，同時有助于學生養成身體鍛煉的好習慣，最終提升自身的綜合素質水平。

二、初中生對體育課程參與度低的具體原因

1.初中生不具備自我強身健體的意識

在經過一系列的調查之后，初中生普遍對體育課的意義和價值認識偏低.尤其對于女同學來說，對于體育課更是抱有一種排斥感.在學生的心目中，體育課的作用僅僅只是放松.所以在體育課堂上，很多學生都只是放松地吃零食、聊天，而沒有進行系統、正規的課堂知識學習。這也導致了總體上體育課程的參與度不高的現狀。第二，初中生本身具備的運動水平不高，所以在進行基本的體育課程學習的時候身體素質跟不上，久而久之，就會對于體育課程產生排斥的想法。再加上學校的老師普遍對于體育課程持不重視的態度，在體育課堂教學當中十分呆板，時間安排上也并不合理。具體表現在除了集合以外，其他時間都是學生自由活動和休息的時間。甚至在期末考試期間，體育課被占用，或者是學生為了考試復習和請假缺席情況十分嚴重。

2.體育教師教學過程中沒有以學生為主體

根據新課改的要求，老師需要從傳統的角色中進行轉換，將主動權下放到學生手中，老師的主要作用應該是引導，而不是主導。從現實情況來看，體育老師對于新模式表現得并不積極，大多時候都是依照傳統的教學模式進行，將重點放在了傳統體育理論的講授之上，而實踐動作的演示時間少之又少。這也直接影響了學生對體育課程興趣的培養。

3.體育成績考核方法的單一

目前體育課程的考核方式依舊是以體育測評成績為主，再加上測評制度過于單一和呆滯，很多學生為了能夠達到考核要求，只選取期末期間進行集中的鍛煉，而鍛煉的目的也是為了考試。這樣的形式嚴重偏離素質教育的要求，再加上學生參與度不高的問題，直接影響了鍛煉的效率，極大地挫傷了學生的積極性。

三、提高學生主動參與體育教學的具體方式

1.利用多樣生動的教學方法，提升學生興趣

進行初中體育教學時，老師可以從每個班的實際情況入手，有針對性地制定教學計劃和目標，依據教學大框架再進行細節教學，確保細節的生動和豐富。比如，在涉及到田徑運動的知識時，老師可以利用理論和實踐結合的方式。利用互聯網對相關的田徑比賽視頻進行播放，在播放視頻之后老師再進行具體的田徑基礎知識普及，增加學生學習的直觀性，培養學生的興趣點。在教學的最后一步，老師帶領學生進行實際演練，按照老師講解的動作要領進行自主操作。等到學生操作之后，老師可以對于具體動作進行指導和糾正。

2.打破傳統課堂方法，讓學生主導課堂

老師在進行課堂規劃的時候，可以適當增加學生自主體驗的時間，讓學生體驗到學習的樂趣。比如在學習籃球這一課程的時候，老師應該適當精簡理論知識講解時間，經過簡單的動作示范后，讓學生能夠有充分的時間進行練習，自己探索籃球的技巧，提升自我學習的熱情和興趣。

3.把握正確測評方向

學校在進行期末考核的時候，應該制定多元化的考核標準，除了期末分數以外，可以適當增加平時分的比重，讓學生養成自我鍛煉的習慣，提升課堂參與度。

結束語：

總而言之，老師需要轉變教學觀念，引導學生提升參與體育學習的興趣，提升學生在體育課程的參與度。

參考文獻：

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