怎樣抓住意象進行古典詩歌教學

吳美蘭

摘 要：詩歌是中華民族的精神靈魂，是詩人、學者、勇士、凡士的內心寫照，作為詩詞中表情達意的重要內容，意象的運用令文學作品產生了一種獨特的藝術感染力。因此，憑借對意象的深入了解與準確分析，不僅能夠對詩詞作出頗為精準的鑒賞分析，還能在意象所營造的氛圍中感受詩詞別具一格的文化感染力。在詩歌教學中我們要注意抓住意象進行教學，讓學生欣賞古典詩歌之美。

關鍵詞：抓意象;欣賞古典詩歌

一、什么是意象？

意象“意”——詩人的思想、情感、意念、感興。“象”——物象、形象。滲透著詩人主觀情意的客觀物象，是“意”與“象”的統一。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西，是詩人感情的載體。

中國古典詩歌文字簡約，蘊含豐富。而意象是中國古典詩歌中的重要特色之一。意象在作品中以個體形式存在，多個個體連接起來的整體，便是我們常說的意境。因此，在詩歌教學中我們要注意抓住意象進行教學，讓學生欣賞古典詩歌之美。

（一）抓住意象欣賞詩歌

在指導學生閱讀時，應首先抓住意象，品味其特征及所寄寓的感情，然后作整體理解，體會意境。其一，古典詩歌中意象的種類大致有以下幾種情況——送別類：楊柳、長亭、短亭、南浦、酒、白去、勞歌等。思鄉意象類：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、搗衣、小樓等。愁苦類意象：梧桐、芭蕉、流水、秋天、秋風、西風、落花、黃葉、杜鵑、芳草、鷓鴣、哀鴻、哀猿、夕陽、細雨、寒蟬等。抒懷類意象：菊花、梅花、蘭花、牡丹、蓮花、松柏、竹、黍離、冰雪、草、采薇、燕子、南山等。……