淺談信息技術與英語教學的巧妙融合

鄭喜燕

【摘要】 新課程標準明確指出，教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學用渠道，改變學生學習方式。信息技術與英語教學的巧妙融合，為傳統的英語課堂注入了新的活力，有助于學生奠定終身學習的基礎，有利于提高合作學習、自主學習和創新學習能力，有效提高課堂教學實效，使英語教學事半功倍。

【關鍵詞】信息技術;基礎;能力;實效

在教學改革大潮的推動下，信息技術逐步走進了小學英語課堂。現代信息技術給小學英語教學改革帶來了契機，促使英語教學模式改革有了新的突破。信息技術與英語學科的巧妙融合，能充分發揮信息技術的優勢，使教學直觀形象化，多元立體化，讓英語課堂活力四射，收到事半功倍的效果。

一、巧用信息技術，奠定終身學習基礎

1.有利于激發學生學習興趣。

興趣是最好的老師，學生積極思維的原動力來自學生強烈的求知欲望。由于多媒體集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一身，能全方位地調動學生的視覺、聽覺，我們可以充分發揮其獨特的優勢，從而使學生在厭學的困境中解脫出來，享受英語學習的樂趣。在教學字母時，我們可以借助有關信息技術制作成生動有趣的課件。例如，在學習字母“g”時，可以用FLASH作一些技術處理，優美的畫面上顯示要學的字母，字母下面有幾個按鈕：字音、字型、筆畫、筆順。當你點擊任一按鈕，便會進入與之相關的內容區。并且可隨時出入、單個演示、整過程播放、反復使用。課件動態演示“g”字的筆畫筆順，并在書寫每一筆畫時標出該筆畫在整個字母中的筆畫順序和在四線格中的位置，全部筆畫書寫后讀出該字母的發音。將字母的筆畫、筆順教學過程動態、完整地展現出來，而且可以反復播放，使原本呆板、乏味的教學內容變得生動有趣，讓學生樂在其中。

2.有利于學生養成良好學習習慣

新課程倡導教師要充分利用現代信息技術拓寬學用渠道。如今，微課成為了教師們的新寵。它以教學視頻為主要載體，操作簡易，便于學生學習。它主要包括：微課堂、微設計、微練習等。它針對教學中的某個問題或一個知識點展開教與學，時長10分鐘內。我們可以根據實際制作各種不同類型的微課，幫助學生形成良好的學習習慣，有利于學生按照學習進度進行課前預習，課后復習，對知識進行查漏補缺。如當學生在學習動詞過去式后，老師可以把相關的動詞進行歸納比較，辨別詞形及讀音的變化，并添加與之相應的練習，如根據所給動詞的正確形式填空，做成微課，課后供學生復習鞏固。

二、巧用信息技術，發展終身學習能力

1.有效提高合作學習能力

信息技術提供的數字化學習環境具有強大的通訊功能，使課堂空間更自由開放。學生可以借助NetMeeting 、Internet Phone 、ICQ、? E-mail 、Chat Room 、BBS等網絡通訊工具，通過人機互動、生生互動，實現全方位、超時空的情感交流，參加各種類型的對話、協商、討論活動，為學生提供良好的語言環境和語言實踐機會，從而滿足了學生的表演欲望和創造熱情，為合作學習提供切實的保證。如在學習句型I often …on … .來描述某一天的活動時，老師可以布置這樣的課后作業：讓學生們分小組在Chat Room上討論小組成員的活動，并完成相應的調查表。這樣既節省了課堂教學時間，為全體學生都提供了表現的機會，又成功地利用網絡實現了課堂延伸。

2.有效提高自主學習能力

網絡的出現，為英語教學提供了豐富的資源和便利的空間，在網絡環境下學生可以最大限度地發揮主動性和積極性，根據自己的興趣和學習程度，自主選擇學習方式。目前我校有豐富的網上教學資源，例如：云教學、備課大師、101網絡聯盟教學網等，這些網站里有各種各樣的練習題和測驗，能夠針對不同層次的學生進行鞏固訓練和提高。它能在一定程度上培養學生探索問題、解決問題的能力，同時也能激發學生自主學習的動力，使不同層次的學生都得到發展。例如：在教授人教版五年級上冊Unit 1 W hat's he like ？后，根據學生的不同水平，我做了如下的布置：讓學生們登錄云教學網站，針對能力強一些的學生，給他們安排閱讀理解、仿寫小短文等任務，能力弱一些的學生，讓他們根據圖片寫單詞或者根據圖片選句子等。每一個學生完成作業的情況都會在“我的班級”這一網頁里顯示，這樣老師和學生都會對這個學習情況了如指掌，還可以及時對作業情況進行評價和反饋。

3.有效培養學生創新能力

實踐證明，教師布置給學生一系列活動，如課本劇，表演唱、繞口令、講故事、小詩創作等，學生通過上網查資料，對信息做出分析、判斷和鑒別，從而有效培養學生獨立思考、求異思維和創新能力。同時可以鼓勵學生利用各種信息工具、平臺，創造自己的作品，讓學生在活動中鍛煉創造性，從而培養學生駕馭信息技術的能力和良好的信息素養。如在教學PEP五年級上冊Unit 5 There is a big bed.后，我讓學生利用畫圖軟件設計一間自己的房間，并用本單元的重點句型There be 進行描述，用幻燈片、美圖秀秀等做成海報，然后在班級圈進行分享、展示，根據學生們的投票，評選出最美房間和最具創意房間。

三、巧用信息技術，提高課堂教學實效

1.有利于突破詞句關

在進行單詞句型教學時，我們可以利用多媒體技術所特有的影音效果，使學生接受多種途徑的感性刺激，讓學生 “ 記憶和理解更為輕松 ”，從而實現音、形、義的有機統一。尤其在教授某些抽象概念的詞匯時多媒體也能顯示出其獨有的優勢。 在教授“Where is …？”和表示方位的介詞“on”“in”和“under”時，一位老師設計了這樣的情景：一個冬天的早晨，一個女孩提著一個袋子去學校，路上袋子在不知不覺中漏了，蘋果、英語書和練習本陸續掉了出來，蘋果滾到了樹下，英語書和練習本分別被風吹到了路邊的桌子上和公園里。到了學校，女孩才發現掉了東西，馬上返回尋找，一路上喃喃念著“Where is my apple？ Where is my English book？ Where is my notebook？”看到這，學生馬上理解了“Where is …？”的意思，并在幫女孩尋找的過程中也學會了“on”“in”和“under”。

2.有利于突破聽說關

學好英語，聽說是基礎，也是關鍵。由于缺乏英語語言環境和氛圍，學習者的聽說能力常常受到很大的障礙。我們可以利用大量的信息網絡資源彌補這一缺陷，引導學生進入 www.4english.cn和www.xinzhitang.cn等英語網站，可以聽英語新聞，看電子圖書，看動畫，也可以進行聽力練習。在語音訓練階段，我要求學生首先聽清楚，正確感知標準的發音。這樣，不但可以給學生留下清晰的印象，同時也糾正了學生發音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎。然后通過“模仿秀”的游戲，激發學生“說”的興奮點，誘發“說”的欲望。一位老師在教學 PEP教材三年級下冊Do you like pears？時，讓學生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創造一種真實的氛圍。學生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，趁勢指導學生模仿，使學生很快學會了“Do you like …？”“Yes， I do.”“No， I don't”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學生配音。學生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學生的聽說能力。

3.有利于突破讀寫關

在進行閱讀教學的時候，往往對所運用材料的相關背景進行介紹，我們常用的方法基于課堂時間因素，不可能非常詳細，學生的理解是非常膚淺的。如果我們運用信息技術從網上提取眾多相關信息，供學生快速閱讀，這對提高學生的閱讀能力有很大的幫助。介紹一些小學英語學習的網站，參與網絡上報紙、雜志的閱讀學習，增加閱讀量，提高閱讀水平。這是我們利用網絡資源常見的一種方式。有時我們可讓學生將積極搜索到的資料與大家共享，了解更多內容，將它們做成手抄報，展示給大家看，并評出優秀手抄報加以鼓勵。

事實證明，信息技術能讓英語課堂教學綻放異彩。但信息技術與英語學科的有效融合是一項龐大的創造性工程，不可能一蹴而就。我們只有不斷開拓創新，才能使兩者更巧妙地融合起來，使英語教學實現空前的突破。

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