初中德育生活化教育研究

廖在鎮(zhèn)

【摘要】：快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展給教育帶了了巨大的沖擊，這種沖擊在德育教育方面表現(xiàn)得尤為突出。初中階段處于教育的中間環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教育階段的重要環(huán)節(jié)。因此，這個(gè)階段的德育教育不容忽視，從心理和生理兩方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育理念十分重要。

【關(guān)鍵詞】：初中生 德育生活化 教育研究

1引言

初中生仍屬于未成年人的范疇，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生易出現(xiàn)青春期和叛逆期。因此初中生和其他階段學(xué)生相比，其情緒波動(dòng)較大，遇到事情容易急躁和焦慮。初中教師要重視對(duì)初中生進(jìn)行德育教育，關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)變化，防止學(xué)生在初中誤入歧途。同時(shí)，教師的德育工作也要聯(lián)系生活實(shí)際，拒絕德育理論知識(shí)的空洞和乏味，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，真正提高學(xué)生的道德水平。

2初中德育生活化教育的現(xiàn)狀

初中階段是比較特殊的階段，不同于小學(xué)階段的無(wú)憂無(wú)慮，也不同于高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)堅(jiān)定，初中生正處于迷茫焦慮時(shí)期。他們對(duì)身邊的事物充滿了好奇，但是由于認(rèn)知水平和年齡的限制，導(dǎo)致他們無(wú)法解決自己的問(wèn)題。初中生的心理較為敏感和脆弱，自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，導(dǎo)致教師不容易走進(jìn)他們的內(nèi)心，使師生之間交流產(chǎn)生一定的困難和障礙。還有一些剛升入初中的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致成績(jī)下滑，心情更加煩躁。同時(shí)，再加上一些學(xué)校不重視德育生活化教育的開(kāi)展，這也導(dǎo)致初中德育生活化教育困難重重。……