日本高校思想政治教育及其現實啟示

冀沁珍　武玉玲

摘要：近年來，日本的高校思想政治教育已經形成了十分豐富的理論與實踐體系，促進了日本國內經濟快速發展，提高了日本高校學生的綜合素質。通過分析日本高校思想政治教育并作出客觀評價，為我國高校思想政治教育工作的開展提供有益借鑒和現實啟示。

關鍵詞：日本；高校思想政治教育；借鑒與啟示

長期以來，人們都誤以為日本高校沒有思想政治教育，但其實日本對于高校學生開展的道德教育實質上就是“思想政治教育”。道德教育在日本高校一直存在，通過一種“隱性”的思想政治教育方式向國內高校學生灌輸資產階級的意識形態和價值觀念，以維護其資本主義的統治地位。我們要客觀評價日本高校思想政治教育所帶來的利與弊，為我國高校思想政治教育提出創新性見解。

一、日本高校思想政治教育概述

1.教育目標

日本高校思想政治教育目標是指日本高校在對學生進行意識形態教學活動過程中預期達到的結果或標準。日本在高等教育的發展過程中進行過三次大的教育改革，進一步規定并更新了高校思想政治教育應該培養的人才目標。第一次教育改革頒布《大學令》中規定：“大學旨在教授國家所需的學術理論及其應用。注意人格的陶冶和國家思想的涵養”。第二次世界大戰后，日本進行了第二次教育改革，在1947年3月頒布的《教育基本法》第一條規定：“學校思想政治教育的目標是必須以培養人格完美為目的，培養熱愛真理、尊重個性、富有自主創新精神、身心健康的國民，重視勤勞與責任，使其成為和平國家的建設者。”20世紀80年代開始，日本的第三次教育改革將德育教育放到了首位，同時將注重高校學生的個性培養納入到思想政治教育的培養目標中。

2.基本內容

第一，愛國主義教育。日本高校愛國主義教育包括虔敬天皇教育、忠誠國家教育和鄉土教育三大部分。其中虔敬天皇教育就是使天皇成為國民教育的依托，賦予日本當代愛國主義教育新的內容；忠誠國家教育就是要培養學生忠誠于國家、純正的愛國心，對日本忠誠就是為其資本主義制度服務的表現；而鄉土教育是以本地區的地理、經濟、政治、文化為主要內容，使高校學生了解日本的悠久歷史特別是要熱愛自己的家鄉。

第二，集體主義教育。日本高校在開展思想政治教育課程的過程中注重培養學生的團隊意識和集體主義精神，促進個體與集體之間的協調。這與我們中國高校思想政治教育也有相似之處。

第三，國際化教育。日本在地理位置上是一個島國，國土面積不大。在全球化趨勢日益強化的今天，日本高校的思想政治教育依據現實的需要對學生開展了國際化的教育。具體是指要教育高校學生了解別國的政治、經濟、文化等，樹立日本人的國際形象和國家的尊嚴，教導學生要愛好自由、尊重人權。這也為日本謀求世界政治大國提供精神上的支撐。

二、日本高校思想政治教育的成效與問題分析

1.日本高校思想政治教育的成效

第一，促進了日本二戰后經濟的快速騰飛。日本這個自然條件先天不足的離岸島國，戰后用短短的20年時間實現了經濟騰飛的奇跡，于1967年就成為僅次于美國的世界經濟大國，用不到五十年的時間走完了歐美發達國家用二百年才走完的路。這其中重視和加強學校德育工作特別是高校思想政治教育工作更是日本戰后經濟得以高速發展的重要因素。日本高校對學生進行的思想政治教育使得學生熱愛自己的國家，尊重自己的民族，愿意為了自己的國家奉獻青春和才華。正是在這樣的意識形態培育下，一代代的“天之驕子”在各行各業中竭盡所能，促進了日本經濟的快速發展。

第二，增強了日本國民特別是高校學生的綜合素質。日本學校通過道德課、公民課直接向學生進行思想政治教育，著重培養學生的綜合素質。在各項調查數據中都有所顯示，日本是全世界犯罪率較低的國家，與此同時也是國民素質較高的國家之一。正是由于日本高校的這種“隱性教育”使得日本的大學生能夠自覺遵守國家的法律法規，真正做到嚴于律己，除了努力學習專業知識以外，還將塑造良好的個人情操和綜合素質作為自己的畢生追求。日本高校思想政治教育也完成了其塑造高校學生“完美人格”的作用。

第三，培養了日本高校學生善于學習和吸收外來文化的能力。日本高校思想政治教育將國際化教育當作培育內容之一。日本高校老師更是時刻教導學生必須了解和尊重每個國家的文化，學會和外國友人相處等，讓新一代的日本人更好的融入到國際大舞臺中。在這樣的自由民主的學習氛圍中，日本高校學生自覺學習東方和西方的優秀文明成果，培養了其創新思維和國際意識，為成為一個國際化的日本人奠定思想基礎并塑造了有利的文化環境。

2.日本高校思想政治教育出現的問題

一方面，軍國主義政治化傾向過于明顯。從20世紀50年代末開始日本高校一再出現修改教科書事件，說明日本試圖利用教科書抹殺自己曾經犯下的歷史錯誤并向學生傳遞軍國主義的思想，企圖洗刷過去發動的侵略戰爭的罪責。例如：靖國神社是日本近代史上軍國主義的精神支柱。而日本參拜靖國神社的行為，使得有些高校學生出現了思想動搖的現象，不能客觀認識歷史問題，對高校學生的價值觀造成了扭曲，更傷害了中國人民和世界人民的感情。日本這種以自我為中心、無視別國權益、偏執的軍國主義教育，最終將會為日本帶來消極影響。

另一方面，大國主義意識抬頭。雖然日本高校思想政治教育提倡高校學生要時刻以日本為豪，但是這也給一些企圖復辟日本帝國主義的人以可乘之機。在日本高校思想政治教育中，大國主義的思想政治教育觀念不在少數。特別是近些年來，在意識形態相對活躍的日本高校，大國主義意識形態更是有所抬頭。

三、日本高校思想政治教育對我國的現實啟示

1.貫徹落實社會主義核心價值觀

日本高校思想政治教育，無論在歷史上的哪一個時期都十分注重培養高校學生的國家意識和民族精神。正是這種思想政治教育理念充分將人類群體中最大的凝聚力和向心力發揮到了極致。而我國在隨著市場經濟的推進和改革開放的不斷深人，西方國家一些良莠不齊的思想也開始滲入到中國人民的內心，特別是我國高校學生產生了政治信念和思想意識形態上的動搖。個人主義、享樂主義在校園內盛行，愛國主義、集體主義觀念出現淡漠，一些學生在利益的巨大誘惑下，把金錢作為衡量一切的準則，崇尚拜金主義等價值觀，甚至將自我享受作為社會價值和自我價值的統一。這些不良思想與我國社會主義制度格格不入，造成了大學生思想上的松懈和精神上的萎靡，干擾了他們的價值取向。

雖然我國與日本的意識形態不同，但對于日本高校思想政治教育重視愛國主義和集體主義的教育這一點來看，我國高校做得還不夠好。我們必須在尊重歷史的前提下大力提倡愛國主義、集體主義教育。結合我國的實際國情就是各高校要貫徹落實好社會主義核心價值觀，特別將個人層面的“愛國、敬業、誠信、友善”當作教育學生的重要一環。將貫徹落實社會主義核心價值觀看作是思想政治教育和精神文明建設的重要內容，看作提高全民族整體素質的基礎性工程。

2.學會充分合理利用文化資源

日本與我國在地理位置上一衣帶水，傳承了我國古代優秀的儒家思想文化，與其本土的大和文化相結合，創造出了屬于自己獨特的文明。日本將東方文明和西方文明為己所用、創新發展，推動了日本教育事業和社會的快速進步。

習近平總書記曾多次強調要重視中國傳統文化的作用。當前，我們應充分認識傳統文化對于構建和諧社會、重塑民族精神的重大意義，認真分析傳統文化的利弊，不斷挖掘傳統文化中積極合理的成分，取其精華，棄其糟粕，不斷提升國人思想道德水平和社會精神文明。除此之外，我們也要學習和借鑒西方國家優秀的文明，特別是在教育領域中的合理成分也要積極學習，運用到我國高校思想政治教育工作中。只有在尊重本國實際國情的基礎上，學習和借鑒別國思想政治教育的合理內涵才會有更大的發展進步空間。

3.加強對高校學生的個性化教育和國際意識的培養

日本高校在開展思想政治教育工作時注重學生的主體創造性地位，鼓勵學生釋放自我個性，充分尊重學生的能動性發揮，在此基礎上盡可能地拓寬他們的視野，培養學生的國際意識和大國自信。而我國高校的思想政治教育理論課更多的是灌輸式的教育方法，學生以聽為主，甚至通過死記硬背的方式通過考試，很多高校學生都不懂思政課到底在講什么，更談不上國際意識的培養了。

我國高校思政教育者要意識到，尊重大學生的尊嚴、重視大學生的個性發展是思想政治教育工作開展的前提和原則。除此之外，可以借鑒日本高校通過實踐活動的形式，培養高校學生的國際意識，促使學生在看待本國與他國交往、與他國之間關系的發展以及整個國際形勢發展狀況時能夠有較強的敏銳度和關注度，這也是我國高校思想政治教育工作不可缺少的一個環節。

參考文獻：

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[2]彭璐，彭立學.日本高校思想政治教育內容及對我國的啟示[J].農村經濟與科技，2018（04）

[3]何穎利.日本高校思想道德教育狀況及啟示[J].北京教育（德育），2011（04）

作者簡介：

冀沁珍（1994—），女，漢族，山西晉中人，研究方向為思想政治教育。

武玉玲（1990—），女，漢族，山西呂梁人，研究方向為思想政治教育。