關于高中學生心理健康狀況的調查研究

李鳳珍

高中生正處于成長的關鍵期，學業壓力繁重，自身的調節能力有限，所以心理健康水平也牽動著每一位教育工作者的心。筆者所在學校近幾年的調查顯示，學生的心理健康狀況有逐年下降的趨勢，各種心理問題的表現也日益突出，這是推動筆者再次進行此項研究的現實力量。

一、研究目標

深入了解現階段高中生心理健康狀況和存在的主要心理問題，為教育教學工作的開展提供科學依據。

二、樣本選擇

此次調研在進行樣本選擇時我們采用的整體抽樣原則，充分考慮了性別因素和年級因素，分別在高一年級、高二年級和高三年級抽取10個班級，抽取樣本總數為1667人，其中有效樣本1402人。

三、調研工具

本次調研選用了《中學生心理健康綜合測量》（MHT）量表，該量表具有較高的信度和效度，包括8個內容量表和1個信度量表。

四、調研過程

此次調研經過前期準備制定了具有明確標準的操作程序和指導語，所有參與調研的學生均可以在電腦前完成調查問卷。

五、調研結果

1、高中生心理健康狀況年級差異

2、高中生心理健康狀況性別差異

（1）高中男生心理健康狀況

（2）高中女生心理健康狀況

（3）高中男女生MHT檢出率比較

3、高中生心理健康狀況總體結果

（1）學習焦慮、過敏傾向、自責傾向和身體癥狀是本次高中心理健康狀況調研中反映出來的四個突出因子，高分檢出率均超過10%，尤其是學習焦慮高分檢出率尤為突出。總之，對學習成績的過度關注所導致的焦慮、對事物過度敏感所導致的焦慮、缺乏自信懷疑自己而導致的自卑以及由此而引發的一系列身體癥狀是目前高中學生所面臨的主要問題。

（2）從高中學生心理健康狀況檢出率的年級差異方面來看，高一年級和高三年級無論在總體檢出率還是個別因子檢出率上均高于高二年級。

（3）從高中學生心理健康狀況檢出率的性別差異方面來看，男女生總體差異不大，但在個別因子上存在一定的差異。其中，在學習焦慮、對人焦慮、過敏傾向三個因子上女生高于男生，在自責傾向、孤獨傾向和沖動傾向上男生高于女生，身體癥狀因子上男女生基本一致，恐怖傾向因子上男女生高分檢出率都很低。

六、根據調研結果所實施的教育教學對策

1、注重班主任隊伍建設，提升班主任心理健康教育與心理輔導的技能

班級是進行心理健康教育的基層單位，在學校教育中班主任工作是指導學生健康成長最重要的途徑，所以提升班主任的心理健康教育意識和能力是至關重要的。學校可以定期召開班主任工作會議、及時通報學生階段性心理問題及應對策略、持續開展班主任心理健康教育工作方法和技能培訓，促使班主任心理健康教育與心理輔導技能不斷提升。

2、建立家長學校，充分發揮家長在學生心理健康教育中的作用

為了實現學校、家庭和社會三位一體的教育目的，為了促使教育效益的最大化，建立了家長學校、成立家長委員會等都是必要的舉措，讓家長們意識到家庭教育是學生教育合力中最重要的組成部分，并定期開設家庭教育講座，提升廣大家長應對青春期孩子成長問題的能力。

3、成立班級心理委員會，幫助學生實現心理健康教育的自主化

為了充分發揮學生心理健康教育的自主性，在每個班級選擇了一位陽光開朗、善于溝通的同學擔任班級心理委員，并成立了學校的班級心理委員會，共同為學校的心理健康教育出謀劃策，共同討論自我成長過程中遇到的困惑和問題。學生發展指導部門定期召開班級心理委員會議、開展班級心理委員培訓、策劃學生成長論壇，幫助學生實現心理健康教育的自主化。

4、開設心理健康教育相關課程，盡量滿足學生心理需求的多樣化

除了常規開設的心理健康教育課程，心理類的社團活動課程、校本課程一定要足夠豐富，盡最大努力滿足學生發展需求的多樣化。

5、充分利用各種途徑，保證心理健康教育知識的宣傳常態化

利用校心理健康教育網、心理小報、校園廣播以及各種宣傳櫥窗宣傳和普及心理健康教育知識，提升全體師生的心理健康教育意識和自我調節能力。

6、校心理咨詢室持續開放，維持學生日常心理輔導的便利化

作為學校心理健康教育的主要陣地，心理咨詢室要安排專業的教師輪流值班，全體師生和家長隨時可以通過網絡、電話或者面對面進行預約和咨詢。

學生心理健康教育工作是一項系統工程，需要全社會的共同努力，學校必將擔負起自己的教育責任，創造各種條件和利用一切機會為學生的健康成長保駕護航。