語文教育中德育問題的思考

王彥書

摘 要：語文是一門語言學科，語文教師在語文教學活動中必須要樹立明確的德育目標，并采取有效的措施，實現二者的有機融合，幫助學生塑造正確的三觀，引領學生健康成長。本論文以語文教學中的德育滲透為切入點，對其有效性策略進行了詳細的研究和分析，這一策略不但有助于提升學生的核心素養，而且能有效地助力班主任進行班級管理。

關鍵詞：初中語文;班主任;班級管理;德育

現代素質教育逐漸取代了傳統的應試教育，現代教師的主要教學任務也發生了很大的轉變，培養學生的綜合素質就是現代教師的主要教學目標，而其中最為重要的就是要培養學生的道德品質，使學生養成良好的個人修養，幫助學生形成健全的人格，促進學生的健康發展。這就需要現代教師積極的滲透德育教育，切實的完善學生的綜合素質。

一、中學語文教學中整合德育教育的意義

中學語文是一門具有豐富題材的科目，在教學時需要教師能夠通過有效的引導，幫助學生加強基礎知識的學習與積累，結合相應的教學內容，進一步深化教學，以達到德育教育的目標，使學生在日后的學習過程當中，能夠更加深入地學習，有效提高其綜合素質，培養學生的語文核心素養。由于中學生的心理及生理特殊性，要求教師能夠結合相應的教學內容，以加強德育教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，由于中學生活潑好動，很難對其行為強行約束，倘若對學生強制管教，會嚴重挫傷學生學習的積極性，收到的效果可見一斑。若教師在正式上課時，能夠借助相應的德育口號，讓學生能夠學會控制自己的行為，遵守中學生日常規范，養成良好的學習習慣，以人文性的德育教育手段，幫助學生健康的學習和成長。

二、在中學語文教學中滲透德育的有效方法

（一）將德育目標滲透于語文教學中

作為語文教師，無論是在進行班級管理的過程中，還是在語文教學的過程中，都必須要明確一個目標：“教育要培養什么樣的人？”并在此基礎上，將德育教育目標融入語文教學活動中，力求在提升學生語文知識、培養學生語文素養的基礎上，不斷提高學生的思想道德水平，引領其形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

具體來說，在實現二者教育目標融合的過程中，教師應注意三點：首先，將學生的道德修養融入語文教學目標中，使學生在語文學習中真正意識到品德教育的重要性，規范自己的行為，提升道德修養，真正成為一個君子。其次，將愛國主義教育融入語文教學目標中。學生正值人生的重要階段，是國家重要的人才儲備，語文教師在進行語文教學的過程中，必須要激發學生的愛國情懷，使其樹立為國家、為民族奮斗的人生目標。最后，將學生心理教育滲透到語文教學中。心理教育也是德育教育中的一個重要組成部分，只有保證學生擁有健康的心理，才能取得良好的德育效果。

（二）明確語文課程的性質

中學語文課程的語用特質決定了語文教學目標的確立，教學活動的開展要以學生的語言文字運用為“標桿”。教師正確認識語文課程的性質，在德育滲透時可以避免犯“過”或者“不及”的差錯，從而實現語文課本身的價值。同時，教師在備課時，挖掘課文中的德育因素應力求簡單明確，這樣在滲透時才能有的放矢，張弛有度，語文訓練和德育影響兩手抓，教學效果更加明顯。明確語文課程的性質，才能在日常教學中選擇合適的德育滲透點。教材中有些課文的價值主要體現在對學生語言文字運用能力的提升上，如果強行地摳取一星半點的德育因素，其意義并不大。如孟子的《得道多助，失道寡助》，該文出現在初三語文下冊第五單元中，教學時，對孟子的政治思想和人格魅力點到即可，大肆講解反而模糊教學重難點。作品的思想內容有固定的范圍，這要求教師在實際教學中要認真考慮應不應該滲透德育，以及滲透多少的問題。

（三）在學生情感體驗中滲透德育

德育要以情動人，激發學生情感是影響學生道德認識和道德行為的一種強大動力。語文教學中的思想教育應擺脫那種單一的、說理的模式，探索形式多樣，潛移默化地使學生的思想感情發生變化，情感體驗就是一種有效的方法。

如，在《最后一課》這篇課文中，教師可以通過增加歷史介紹，利用圖片等素材，讓學生充分了解文章的寫作背景，讓學生與課文主人公產生情感的共鳴，從而更加深刻地理解國家淪陷的屈辱和對故土的深切思念之情。在此基礎上，讓學生更加體會到今天幸福生活的可貴，激發起他們熱愛生活、奮發向上的思想感情。

（四）引導學生課外閱讀，通過課外讀物滲透德育教育

在初中語文教學中，引導學生課外閱讀是一種十分常見的教育手段，而課外閱讀也是一種有效的德育教育措施。教師通過積極的引導學生閱讀形式多樣、內容豐富的課外讀物，有效的拓展學生的知識面，幫助學生開拓視野，還可以更好地鍛煉學生的意志力，使學生養成良好的道德情操。但是，書也有“好”、“壞”之分，教師就要有意識的引導學生讀“好”書，才能夠使學生真正的通過課外閱讀獲得進步。這就需要教師能夠結合學生的思想特點、興趣愛好以及年齡特征等實際情況，積極的為學生推薦各種優秀的讀物，豐富學生的業余生活。同時，教師還要注重對學生進行閱讀指導，使學生能夠保持閱讀的興趣，特別是要讓學生掌握正確的讀書方法，提高閱讀效率。

例如，有些學生喜歡閱讀一些流行小說，教師就可以組織學生閱讀和學習有關的文藝理論書籍，提高學生的閱讀品鑒能力，從而使學生能夠充分的感受書籍中人物的性格和情感。同時，教師要讓學生養成正確的閱讀習慣，避免一味的閱讀情節曲折的書籍，而要閱讀一些具有教育意義的書籍，讓學生能夠通過閱讀，獲得有益的感染，提高學生的道德素養。另外，積極地鼓勵學生訂閱各種適合其年齡段的有益書刊，促使學生能夠擴大自己的視野，增強自身的思想覺悟。

結束語

總之，中學語文教學是對學生進行德育的重要舞臺，教師要深刻把握每一篇課文的思想內涵，及時掌握學生的思想動態，在教學中積極探索各種靈活有效的方法，充分利用語文教學這一園地，把語言訓練同思想教育緊密結合起來，收到更好的教育效果。作為語文教師，讓學生在快樂創造中學習語文，更應在傳授知識的同時滲透德育，在新形勢的大語文背景下譜寫嶄新的一頁。

參考文獻

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