中學美術課的跨科融合教學法的思考

近年來藝術素質教育已成為美育教育的重要組成部分。據了解國家相關部門曾多次出臺相關文件（教體藝〔2014〕1號）、（教體藝〔2015〕5號）、（）國辦發(fā)〔2015〕71號），這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的藝術教育學科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調。

其中，教育部文件對藝術素養(yǎng)的定義極大的促進了藝術的相關課程的教學改革，本文試圖在中學美術教學領域作出一定的思考，提出一些教改建議。

過去中學美術課基本按照規(guī)定教材，很突兀的獨立展現(xiàn)美術基本知識，對不想從事美術職業(yè)和不想報考藝術專業(yè)的學生而言，缺乏興趣和吸引力，草草應付作業(yè)，學生感覺和自己的學習生活關系不大。

而在中國，美術教育長期處于可有可無的地位，多數學校并不重視，認為和學生的人生無關，和中考，高考無關。造成了中國社會民眾和官員普遍審美層次低下，美盲現(xiàn)象突出，道德缺失越發(fā)嚴重，社會庸俗化日益泛濫，極大的影響了中國的國家形象和民眾的生活品質。

可貴的是，國家開始高度重視中小學生的美育教育，使之成為評價學生綜合素質的重要指標。美術課再也不是可有可無的放松課，而是青少年成長過程中舉足輕重的課程。

由此，美術課該如何改革教學方法以順應新時代賦予的任務成為重要課題。

筆者認為跨科融合教學是可以探索的教改。跨科融合教學是指可以并和不同課程里的共性，尋找它們的內在聯(lián)系，在自由組合的課程組里延展學生的知識和技能，達到使學生能立體的理解，深化的認知程度。……