關于趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究

竇慧

【摘要】一直以來，數學都是小學教學過程中的重要組成部分，因為小學生尚處于啟蒙階段，所以小學階段的學習情況能夠為學生日后的學習以及生活打下重要的基礎。在進行小學數學教學的過程中，選擇趣味性教學的方式，有利于促使小學生的學習興趣得到提高，進而促使教學質量得到提高。接下來在本文中，將主要對趣味性教學在小學數學課堂中的應用進行研究。

【關鍵詞】趣味性教學;小學數學課堂;應用

小學生正處于身心發展的階段，普遍活潑好動，對各方面的事物均具有較強的好奇心，所以在這一階段對小學生進行數學教學，應該著重培養其學習興趣，打好數學學習基礎，以保障數學教學質量能夠得到提高。而將趣味性教學法應用于小學數學課堂之中，有利于提升小學生學習數學的興趣，并對小學數學教學質量進行改善，從而為學生日后的生活和學習打下堅實的基礎[1]。

一、趣味性教學在小學數學課堂中的應用概述

所謂“趣味性教學”，也就是在進行教學的過程中，使用具有趣味的教學觀點、手段以及技術等，促使課堂教學氛圍更加的輕松和愉悅，使學生能夠在學習的過程中感受到樂趣，并產生和提高學習興趣，屬于一種新型的教育理念。

小學階段是幫助學生打下基礎和養成學習習慣的重要時期，所以對學生對于各個科目的興趣進行培養十分重要。在小學數學課堂中對趣味性教學的方式進行應用，有利于提升學生對于數學的興趣，進而促使學習過程中學生的主動性和積極性得到激發。并且，從另一個方面來看，對趣味性教學方法進行應用，屬于在傳統教育方法基礎上的創新。該教育方法進一步明確了學生在教學中的主體地位，有利于促使學生的學習效率和教師的教學質量得到提高[2]。

二、趣味性教學在小學數學課堂中的具體應用措施

（一）建立良好的師生關系

在進行教學的過程中，師生之間的關系是平等的，建立起良好的師生關系，也是對趣味性教學方式進行有效應用的重要基礎。根據教學經驗我們可以發現，能夠得到學生喜愛、尊重的教師，其教學質量更加容易得到提高，所以小學數學教師應該積極主動增加與學生之間的溝通，使學生能夠在民主、自由的氛圍中進行學習，并且教師給予學生的關心不應僅局限于學習方面，還應在生活方面關心學生，使學生能夠感受到來自于教師的重視，逐漸提升學生對教師的信賴感，以拉近師生之間的距離，使教師與學生之間形成真正的亦師亦友的關系。

（二）對導語進行巧妙設置

對于新課的導入部分，教師要注重導語的趣味性，也就要求在備課過程中，教師能夠對導語進行進行巧妙設置，以保障學生能夠在新課開始即及對數學教學產生濃厚的興趣，同時也能夠為課堂氣氛的改善打下良好基礎。在通常情況下，教師可以將謎語、趣聞、故事以及與生活具有密切關聯的數學常識加入到導語當中，例如在對正方形、長方形等平面圖形進行學習時，教師可以引導學生對教師內的窗戶、課桌、黑板等事物進行觀察，使學生能夠深切的體會到自身與平面圖形的相關性;或是在對年月相關知識進行學習時，教師可以向學生提問：小明一年中在奶奶家連續住了兩個月，剛好59天，那么小明在奶奶家住的是哪兩個月？如此，對于具有趣味性的問題，學生能夠積極主動地進行思考，從而有效提升了數學教學過程中的趣味性。

（三）對多媒體設備進行合理應用

當前多媒體技術已經在各階段、各學科的教學活動中得到了廣泛應用，對多媒體設備進行使用，其能夠將圖像、聲音以及動畫等集于一體，不僅提高了進行教學的便利性，還能夠使教學過程更加富有趣味性。例如在對平面圖形進行學習，是教師播放flash動畫，使圖形以動態的形式呈現，更加有利于吸引學生對于學習的注意力，且能夠加深學生對于數學知識的印象[3]。

（四）在課后作業中增加趣味性

教師在課后作業中增加趣味性，有利于促使學生在日常生活中積極使用數學知識對生活現象進行解讀，從而提升學生的數學知識實際應用能力以及抽象思維能力。所以在課后作業方面，教師應該對其進行精心的設計，以保障課后作業能夠與學生的日常生活具有緊密的聯系。例如在對速度、路程等相關知識進行學習時，教師可以要求學生記錄上學、放學所需要花費的時間，并對上學放學的平均速度進行計算。

結束語：

一直以來，數學課程都在各個階段的學習中占據重要的地位，小學階段作為學生為日后學習打下基礎的重要階段，需要教師能夠轉變自身傳統的教學觀念，并對多種科學合理的教學方式進行采用，以促使小學數學課程趣味性得到提高，進而提升教學質量和學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]范艷波.趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究[J].百科論壇電子雜志，2018，（24）：636.

[2]梁林.趣味性教學在小學數學課堂中的應用研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018，（12）：15.

[3]邊倉.分析趣味性教學在小學數學課堂中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（48）：73.