探析高中英語翻轉課堂的閱讀教學模式

王華瑞

【摘要】：翻轉課堂教學模式已成為學生高度認可的一種教學模式，且有效提高了英語閱讀教學質量。做好翻轉課堂教學模式在英語閱讀教學中的應用，對師生而言具有十分重要的使用價值。結合個人從事高中英語教學的實踐經驗，對高中英語閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用展開探討。

【關鍵詞】： 高中英語 閱讀教學 翻轉課堂教學模式

在高中英語閱讀教學中做好翻轉課堂教學模式的應用具有十分重要的現實意義。筆者結合個人從教經驗，從多個角度入手探討了翻轉課堂教學模式在高中英語閱讀教學中的應用對策，以供廣大同行參考借鑒。

1 翻轉課堂及其優勢

翻轉課堂實質上是將傳統的課堂翻轉過來的一種全新的教育教學形式。在傳統的課堂教學過程中，教師往往占據著課堂的主體地位，進行知識的講述，而學生們只是單純被動接受知識，以致于教學質量難以取得質的突破。在翻轉課堂教學模式下，教師會將事先錄制的教學內容發給學生，讓學生在課前進行觀看，進行自主學習，在課堂上則主要負責答疑工作。這種全新的教學模式不僅突出了學生在教學活動中的主體地位，也使得學生在自主學習的過程中收獲了更多的知識，加深了對知識的印象，也就更好地提高了課堂教學質量。

如若我們對翻轉課堂的優勢加以詳細的探討與分析，則可以看到其主要表現在以下幾個方面： 首先，教師角色發生變化。在翻轉課堂教學模式下，教師的角色發生了巨大的變化，這是因為教師在課堂上的責任不再是對教學內容進行講授，更重要的是為學生們提供相應的學習資料，并指導學生掌握這些學習內容，因此教師的責任發生了相應的改變。教師需要制作教材材料，因此必須要具備制作與收集教材材料的能力。

其次，學生角色發生變化。在翻轉課堂教學模式下，需要學生自學完成的教學內容眾多，因此也就使得學生從傳統的被動接受者轉變成為現如今的主動探尋者，大大提高了學生的學習積極性，培養了學生的創造能力。學生需要結合自己的實際學習情況，制定符合自身需求的學習計劃，也更適合學生的自身發展。最后，課堂時間被重新分配。基于翻轉課堂教學模式下傳統的課堂教學被完全推翻，英語課堂主要負責問題答疑，在網絡平臺之上能更好地了解學生對英語閱讀知識的實際掌握情況，從而提前調整教學計劃，擁有更加充足的時間組織各項討論活動，使學生能夠在實踐活動中學以致用。

2 高中英語閱讀教學中翻轉課堂教學模式的應用

具體來說： 第一，在英語課前做好微視頻的錄制工作。在英語課前，英語教師要針對高中英語閱讀的相關知識點，為學生制作生動有趣的教學視頻，以提高學生的學習興趣。需要注意的是，在微視頻錄制過程中，為了能夠最大限度地提高學生的注意力，微視頻的時長應該控制在 15 min 左右，并且在這 15 min 的微視頻中，必須要對英語閱讀中出現的重點詞匯、重點句型、重點語法進行詳細講述。同時還應選擇一些與音樂閱讀教學內容相關的圖片、音頻、動畫等內容，提高學生英語學習的興趣，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，從而達到事半功倍的英語學習效果。學生在觀看教師制作的微視頻以后，要將自己不懂的地方標記出來，以便課上與教師、同學進行討論，也可以利用網絡平臺進行相互交流。第二，在英語課堂上，師生要進行積極的交流，共同解決疑難問題。課堂應是學生解決疑難問題的有效交流場所，在英語課堂上，教師應做好引導工作，讓學生積極針對遇到的問題，共同進行探討，解決問題。在這種教學模式下，學生真正成為了英語課堂的主人，學生在課堂上能夠更好地展示自我，且教師能夠針對學生的討論情況，了解學生的實際學習情況，從而及時調整教學計劃，提高教學質量。第三，做好英語課后的自主歸納與總結工作。在英語閱讀教學課后，學生要認真完成教師留下的各項作業，對英語閱讀知識進行全面的歸納與總結，不斷鞏固英語閱讀的聽、說、讀、寫能力，有效提升英語閱讀能力。

3 應用翻轉課堂教學模式的注意事項

第一，提升英語教師技術水平。在翻轉課堂教學模式下，微視頻是學生學習的重要組成部分，且對英語閱讀學習效果好壞有著決定性的作用。在錄制微視頻時，英語教師必須要緊密圍繞英語閱讀教學內容，對微視頻的時長與內容進行合理化設計，盡可能提高學生對微視頻的興趣。英語教師既要全面了解英語閱讀教學內容，又要具備高超的信息技術應用水平，必須要提升自身的技術水平。此外，翻轉課堂內多采用不超過10 min 的視頻微課程，因為學生的專注力、自學能力和邏輯能力的培養無法維持較長的時間，視頻時間越短越有利于學生的理解。設計視頻時要做到內容準確，還要保證內容淺顯易懂，保證學生能夠理解。

第二，強化對學生自主學習能力的培養。基于翻轉課堂教學模式的實際特點，學生需要在英語課前進行自主學習，在課堂上要積極開展討論，在課后則要對掌握的英語閱讀知識進行系統化的總結。整個過程是在學生自主學習能力支持下完成的，然而并不是每名學生都擁有自主學習能力。要想做好翻轉課堂教學，發揮其最大效用，英語教師必須要積極引導學生提升自主學習能力，做好學生自主學習能力的培養工作。

第三，提供有效的技術設備支持。翻轉課堂教學模式在實施過程中離不開現代化技術設備的支持，這是因為翻轉課堂教學模式無論是在前期的制作上，還是后期傳到網絡上，或是及時接受學生的反饋信息，都需要依靠現代化技術設備。各學校必須要積極采購設備，為翻轉課堂教學模式的實施奠定良好的物質基礎。

4 結語

將翻轉課堂教學模式應用于高中英語閱讀教學中，不僅能實現師生關系的順利轉變，還能有效提高學生的英語閱讀能力。在今后的高中英語閱讀教學中，英語教師更應深入研究翻轉課堂教學模式，發揮其在高中英語閱讀中的作用，最大限度發揮其教育價值。

【參考文獻】：

【1】 鄭麗瀾 . 翻轉課堂教學模式在高中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 漳州： 閩南師范大學，2017.

【2】 何小青 . 高中英語閱讀翻轉課堂教學模式應用研究[D]. 福州： 福建師范大學，2015.