核心素養下的初中體育教學

陳冬霖

摘要：隨著教育教學理念的不斷更新，越來越多的教師開始對核心素養進行學習，并在教學中進行滲透。針對體育學科的特點，核心素養主要是提高學生的身體素質，讓學生能夠養成良好的運動品質。在本文中，作者將從教學實踐入手，探索核心素養視角下如何開展初中體育教學。

關鍵詞：初中體育教學;體育學科核心素養;教學方法;有效途徑

一、體育學科核心素養在教學中的意義

（一）改變學生對于體育的固有看法

在傳統教學中，學生對于體育教學有著固有的認識，普遍認為體育學科與未來發展沒有決定性的影響，并且大部分學校也將體育當作副科，學生對于體育學科的重視程度也不足。同時，學生受到較大學業壓力的影響，將大部分時間放到語文、數學、英語等學科的學習中，而沒有足夠的時間來開展體育訓練，使學生的身體素養無法得到發展。通過對體育學科核心素養的認識，學生將對體育學科產生新的認識，能夠感受到體育學科對自己習慣上和身體素質上的影響，從而引導學生主動加入體育教學中，實現全面發展。

（二）推動體育教學理念和方法的改革

一直以來，體育教師采用的都是比較單一的教學方法，重視對學生進行體能訓練，使學生無法感受到體育教學的樂趣，反而認為體育教學內容非常枯燥。而核心素養視角下教師對體育教學開展了新的討論，從新的角度來理解體育教學，及時對教學理念和教學方法進行更新，從而使體育課堂呈現出新的發展態勢。同時，教師也積極收集教學中的優秀案例，進一步促進了體育學科教育教學理論和實踐的發展。

（三）培養綜合型人才

隨著時代的發展，越來越多的學校和教師認識到，如果要想培養全面發展的人才，我們不應僅僅關注學生的學習成績，更應關注學生在身體素質、體育技能等方面的表現。隨著體育學科核心素養在初中體育教學中的應用，學生將實現身體和智力的雙重發展，在學好文化知識的同時，也能夠兼顧身體的健康成長。

二、核心素養視角下如何開展初中體育教學

（一）轉變傳統思想，培養體育思維

為了能夠使體育學科核心素養得到良好的開展，教師首先應轉變傳統的教學理念，對體育學科核心素養進行深入學習，并且將其滲透到教學的各個環節中，實現教學實踐的變革。教師不應僅僅對學生進行體育技能上的訓練，更應向學生傳遞體育精神，讓學生的思維方式得到改進，在心理層面上對體育學習產生新的認識，從而更好地融入體育學習當中。例如，在一次體育教學中，我向學生詢問，哪些同學對“奧林匹克運動會”有了解。很多學生都觀看過奧林匹克運動會，也聽說過奧林匹克運動會的口號是“更快，更高，更強”。我對學生說，這六個字體現了奧林匹克運動不斷進取、永不滿足的奮斗精神。在運動員參與到體育訓練的時候，他們的最終目的不僅僅是獲得金牌、銀牌，而是要不斷地挑戰自己，展現出自己永不言敗的一面。同時，我為學生播放了與奧林匹克運動會相關的宣傳片，讓學生在運動員的浴血奮斗中感受體育運動的精神。學生認識到，學習體育不僅僅是掌握運動的基本技能，更是讓我們具備堅持不懈的精神，使我們形成堅毅的學習品質。

（二）優化教學流程，養成運動習慣

在傳統教學中，由于體育學科沒有受到足夠的重視，很多學校僅僅安排1～2節體育課，使學生得不到應有的鍛煉。教育部規定，中小學生每日參加體育鍛煉的時間不能少于一個小時，因此學校和教師應合理規劃教學時間，優化教學流程，使學生能夠養成良好的運動習慣，并將運動當作每日必備的事項，從而促進學生的健康成長。例如，在安排課時的時候，經過學校和教師的共同協商，很多學校增加了體育課時，讓學生能夠有更多的時間進行體育訓練。在對每周的教學計劃進行設計的時候，體育教師對學生的基本體育能力進行了認識，并合理安排教學內容。對于運動技能的學習，教師會安排連續的教學內容，使學生能夠產生連貫的記憶，也讓肌肉產生一定的慣性，有利于學生體育技能的掌握。

（三）豐富教學方法，營造趣味氛圍

很多教師在進行體育教學的時候，都采用比較單一的教學方法，讓學生采用重復性的訓練方式，逐漸產生倦怠的情緒，不利于激發學生對體育教學的興趣。教師可以結合學生的身心發展規律、興趣愛好以及體育學科的基本性質，引入趣味化的教學方法，讓學生能夠融入輕松、活潑的氛圍中，使學生認識到體育學習的樂趣，從而主動加入其中，開展體育訓練。例如，在學習籃球相關技能的時候，很多學生覺得非常枯燥，不愿意進行反復訓練。為了能夠讓學生有籃球訓練的熱情，我讓學生分成幾組，玩一個“智力傳球”的游戲，讓學生通過運球、傳球、投球等幾個環節，來對籃球的基本技能進行掌握。在進行游戲的過程中，學生還要開展團體合作，每人負責一個環節，確保每個環節都能夠順利進行，才能夠實現整個團隊的勝利。

（四）提高教師素養，組建優秀團隊

體育學科核心素養的出現，不僅使教育教學出現了變革，更給教師提出了新的要求。體育教師不僅應掌握過硬的教學手段，還應具備不斷學習的精神，能夠吸收新的教學理念，并將其與教學實踐相融合。對于教師來說，應不斷補充新的知識，重視核心素養在體育教學中的滲透，與學生建立良好的聯系，根據學生的反饋不斷改進教學方法，使學生能夠在體育課堂上實現發展。對于學校來說，應做好對教師的培訓和管理工作，定期組織教師的繼續學習工作，邀請教育專家和學者走入學校，使教師能夠吸收更多的優秀教學思想，從而促進教師綜合素質的提升。

三、結語

總之，教育新常態下，以核心素養理念為指導，積極推進初中體育教學的改革，不僅是現代教育改革的必然要求，而且是初中體育教育發展的內在規律，具有非常重要的現實意義。對于體育教師來說，在體育課程改革中加強對學生身體素質的培養是初中體育教育一直以來的目標和追求。新課標提出，培養學生自主鍛煉、終身體育的意識，提高學生的社會適應能力等內容，這些都是培養體育學科核心素養的直接體現。因此，體育教師應重新審視提升核心素養理念下的體育教學，并積極采用新的教學方法，使學生能夠實現綜合能力的發展。

（責編：楊菲）